八三班规的缔结与“兴衰”

九月，又是一个开学的季节。而今年的九月原本以为一切会按部就班，接着带去年的七二班，没想到与重组的八三班“相遇”了。在得知接手新班级后，我就开始思考怎样吸取去年的经验与教训，把今年的孩子带好。
  考虑到初中生正值“身心聚变”的“心理性断乳期”，其中八年级学生尤为明显，这一阶段恰是中学生成长发展的转折点，也是教育的关键期。尤其我校生源均为本地拆迁由农转非的家庭子女，他们多数人的自觉性较差、意志力薄弱，学习习惯与生活习惯不好。因此，在八年级开学之初，做好新学年的开端教育必不可少。

  在展示初稿后，我又从班级文化出发，让大家提出自己对班级的期望。最后，总结出“我们的八三，我们的班”，号召大家“一群人，一件事，一条心，一起拼，一起赢”，一起努力把班级建设成正能量的班级。

（二）承

  在班级文化的正能量氛围下，班规的提出变得更加容易接受，同学们没有一人提出反对制定班规。随后，我提出既然是“我们的八三，我们的班”，那么每一位班级同学都应该说出自己对公约的看法，要求以小组为单位形成“智囊团”，讨论八三班班规初稿的不足，并于公约试行一周后形成条款上交。

  公约试行一周后，我与班委们结合同学们提出的意见，改进了班规的部分条款。班规的定稿较初稿加以精简，改为了“九大注意事项”“九大利好”，细化了“评价说明”，可操作性得到了很大提升。

  比如，结合八年级课业负担较重的情况，将七年级每天的量化分统计改为每周统计一次量化分。经过改良后的公约，得到了同学们的认可。于是，在打印出的最终版班规上，所有同学与班委都签上了自己的名字。

（三）转

  班级公约的顺利缔结，为我班营造和谐、阳光的班级文化氛围发挥了重要作用。执行公约后，班级同学明确了自己应该做什，不应该做什么，而班级管理“有法可依”，班委管理班级更加公正，也更加轻松。由于班规是同学讨论敲定的，每个人都签上了自己的名字，每个人受罚时都心服口服。在对个别学生进行德语教育时，因为有班级公约，他们能更加清晰地认识到自己的错误。“我们的八三，我们的班”，就这样，我们八三班班规在师生的共同努力下顺利地缔结并实施了。

然而，就在我以为只要有班规，班级管理一切就万事大吉的时候，一场意外给我上了深刻的一课。由于身体原因，我住院手术在家病休了两周。离校前我召开了班委会，并交代班委让老师帮忙把两周的量化表打印出来，严格按照班规进行班级管理。本想这一切会按部就班进行，结果等回校后我要看两周内班级成员成员表现时，班委却告诉我根本就没有表。

由于没有切实有效的奖惩与监管，好不容建立的班规履约文化被打断。学生们变得不再想当初那样在乎班规，因为在他们看来，班规实行着实行着可能就不作数了。这让我深刻意识到，再好的班规没有持续地执行，也是墙上的白纸，而初中的学生自我监管能力与执行能力不能高估。

（三）合

唯一的不变就是改变。这两周回校后，我在观察学生行为后决定，进一步修改、升级班规，以应对班级现在的复杂情况。希望修改后的版规能做到“全面规定，彻底执行”，通过提高可操作性、增强惩罚针对性、彻底执行、加大奖励力度等方式，促进八三班规的再次“兴盛”，促进良好班风的再次形成。

办法总比问题多，相信只要对症下药，坚持执行，总能一步步解决问题。经此次教训，我的班主任生涯得失又添了一笔，有失亦有得。