给学生(9):作业难题是个什么难题?

作者:教育信息网 2019-11-13 浏览:27
导读: 亲爱的理实一班的同学们: 本周是期中考试的考前复习周,各科的复习紧锣密鼓地开始进行。往年的考试真题、考前模拟题、书本知识总结题,各式各样的复习试题如雪片般飞向大家的书桌。这一周,收交作业变成了一个突出的难题:...

亲爱的理实一班的同学们:

本周是期中考试的考前复习周,各科的复习紧锣密鼓地开始进行。往年的考试真题、考前模拟题、书本知识总结题,各式各样的复习试题如雪片般飞向大家的书桌。这一周,收交作业变成了一个突出的难题:老师不得不占用宝贵的课堂时间,一个一个再次核对大家的作业完成情况;课代表记录的没有及时上交作业的名单越来越长;熬夜的同学增多了,熬夜的战线拉长了,第二天早上前两节课因犯困而“灵魂出窍”的同学也越来越多了……种种迹象都表明,我们的作业遇到了很大的问题。

作为任课老师,我目前一般是这样处理延迟上交的作业的:根据布置作业的数量和难度,自动“宽限”半天到一天的时间,在规定时间内能够交上的,不予追究。我承认,是当了班主任后,才有了这样的“宽容”:因为更关心大家在各科上的综合表现,也因为切实体察到了大家更多的困难。但是,切莫把老师的理解、宽容当作“无能”,然后告诉自己:看,老师原来也无计可施嘛,这才是最危险的心态。

另一种危险的心态,是惯性的无助:今天课代表向我催哪门作业,我再想办法去应付哪门作业;哪科老师的“压迫”厉害,我就对付哪门作业。如果你滋生了这种心态,学习也就变成了一项枯燥的任务、一件疲于应付的差事、一个可以拖延和逃避的难题,这时,我们会失去学习最好的一个朋友——对自己和未来的希望。

但是,有几个同学能静下心来梳理一下,作业难题究竟是个什么难题?不,我指的梳理原因,不是表面上的“因为今天作业很多”或是“因为今天作业很难”,而是作业问题反映的,我们安排和处理任务时的思维习惯和行为方式。

比如我观察到,一些同学的时间管理是有问题的,课间无意义的放空、饭后习惯的嬉闹、自习课时无所事事的发呆,成为了一天时间里的“真空地带”,而一些同学在利用这些时间,在完善笔记、纠正错题、做几道选择题……如果有这种现象,恐怕得多检视一下自己学习的动力系统:我为什么而学习?因为对这部分同学而言,迫切需要解决的问题是,寻找和建立学习的意义。

还有一些同学,需要关注的是时间的有效利用,也就是学习效率问题。与上述同学相反,这部分同学可能一天中会花很长时间坐在座位上,看似忙忙碌碌,但依然逃不开需要熬夜的问题。仔细地看一看他一节课背书或学习的效果,就会发现他只记往了寥寥几个单词或是做了一两道习题。没有经过省察的学习是低效的,写作业时将答案放在一边,写一道题时需要看好多次答案,分不清楚哪里学会了哪里还不会,对于不会的地方想不出有效应对的方法,这样的学习注定是低效甚至无效的。对于这部分同学,学会列出学习详细的清单会是个不错的自我促进的方式。所谓详细,是细致到对每一节自习课的任务量有所安排,做完几道习题、记住几个知识点或哪些单词,做到了就用红笔在旁边打对号,全部完成后给自己一个小小奖励(每天写下一句表扬自己的话、一段时间后买一件心仪已久的物品等),用清单帮助自己提升专注力和执行力。

还有一些同学,显然是在学习上遇到了困难。知识没有真正理解,觉得自己“记住”了“听懂”了,遇到新的问题情境就变得束手无策,其实都是没有真正理解。这时,恐怕我们需要的,是去掉羞赧和虚荣的心态,勇敢地去向老师、同学请教。在我做老师的经验里,我反而很珍惜那些会提问题的同学——会提问题,指的是我们不是简单粗暴地去问“这个题怎么做”,而是和老师交流,自己解题过程中哪些步骤卡壳了、哪些方法不知如何用或不会用、哪些题目的变型区分不清楚……这些问题,对负责任的老师而言,也会督促他更好地去把握同学们学习的情况、更准确有效地备课和上课,最后受益的,依然会是同学们。

心理学家说过,对于每天都必须要做的事,让人坚持下去的原因有两个,一是强大的热爱,二是将它变成充满创造性的工作。既然我们是专业的学习者,不妨以专业的心态和眼光来研究“学习”这件事情,把破解其中的每一个难题都当成一种创造,我想,我们会比现在充满乐趣,也会明白更多学习的意义。

冬天来了,“冬藏”意味着实力和希望的积蓄。只盼我们的动力和能量不断滋长,去迎接生命里又一个桃红柳绿的春天。

每天关注你的作业的老班

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