我在北海

导读： 我在北海 秋意浓浓，微风正好，我们来到了北海。 如果说它的校园环境优美，文化氛围浓郁，教学楼高大上，功能室多而全……让人有些临渊羡鱼的话，其实我更愿意走进它，了解它。 因为，现在的我，喜欢一个人（物）早已不仅“始于颜值”了。 01...

我在北海

秋意浓浓，微风正好，我们来到了北海。

如果说它的校园环境优美，文化氛围浓郁，教学楼高大上，功能室多而全……让人有些临渊羡鱼的话，其实我更愿意走进它，了解它。

因为，现在的我，喜欢一个人（物）早已不仅“始于颜值”了。

01 质量是教育的生命线

跟岗学习，安排的大多是“好”学校。

什么样的学校能称之为“好”？

李教授说：一所好学校，必须有一名好校长，一支追寻教育真谛的教师队伍，一群积极向上的学生，一个平等和睦有品位有特色的校园，缺一不可。

易老师说，评判一所学校的好坏，首先要看它的火车头——领导班子，其次是它的主体核心——教师，第三是学校的管理和特色。

还有人说，一所“好”学校是能培养出来合格的“人”的学校。

诸如此类，不一而足。

也是，评价“好”的标准历来就是多元的。

但“黑猫白猫论”告诉我们：空谈理论无济于事，理论是否真理，只有在实践中才能得到检验。

窃以为，“好”学校不但有理念有特色，更应该拿成绩出来说话，否则就是耍流氓。因为无论考察多么多元化，但考试依旧是选拔的核心。

北海，考得过私立初中的一所公立学校。划片招生， 没有生源优势，公立学校，师资也就平常。那靠的是什么碾压民办初中？

我对他们的“教学评助”产生了兴趣，带着目的随意翻看了一位老师的学案——学科课程标准分析、课程标准在这节课的落实、依据课程标准设置的学习目标、采用哪些教学活动完成这些目标、如何评价目标达成（特别直观好测量，给我印象深刻的是“同桌互背”）、如何帮助没有完成目标的学生……由一斑可窥全豹，如果质量是学校的生命线，那么课堂绝对应该是质量的抓手……

02 好的管理是影响

北海是九年一贯制，王校长负责初中部教学。碰见她的时候，正抱着一摞物理作业匆匆走向教室。

“校长还亲自上课？”有人问。

“必须的啊，我们所有教学干部都要上课，而且都是中考班的，我两个班的物理，张主任两个班的数学兼班主任……”

如果北海教育质量好的秘诀真如王校长所言“他们的老师特别能干”，那么我想是因为他们的领导就特别能干。连领导都干了，还干那么好，老师们有不干的道理么……

好的管理是影响！

看到有博友在朋友圈转发了这段文字，不免让我心有戚戚，唯恐误导了老师们。当我们无力改变一些现状的时候，请用“三问”自勉：

第一问，我做了吗？

第二问，我做到了吗？

第三问，我还可以做得更好吗？

03 让老师们一直有跳起来要摘的“桃子”

有人把骨干教师的专业发展比作“碗口结构”，绝大部分骨干教师扎堆在“碗口”，很难脱颖而出；有人把教师专业发展比作“七年之痒”，随着对教学的驾轻就熟，随之而来的是职业发展乏力，职业成就感降低……那么，一种和谐的、理性的、持续的教师专业发展路径是否存在？如果存在，它的条件是什么？如果不存在，它的障碍又是什么？这个命题值得我们所有人思考……

北海学校的老师，有各种“标签”：比如潍坊市特级教师、比如高新区教学能手……这个教学能手的唯一评价标准就是成绩！考试成绩！当然对这个“能手“的培育举措，也不免令我们有些咂舌！但我相信，这种看起来“简单粗暴直接”的评价对老师们的激励，肯定不仅仅是激励而已。因为自我发展是每个人根深蒂固的需要，如果前方一直有跳起来要摘的“桃子”，那我们有的就不仅是眼前的苟且了，远方，就在不远处等着你。

不管什么形式的培训，终极目标是思考，是践行，是提升，愿我和我的同行们都能通过这次培训，“娶”到心仪的理念或方法，然后嘛，就是王子和公主从此的幸福生活了。