《放牛班的春天》观影之感

导读： 《放牛班的春天》观影之感 这部影片告诉我们，其实天底下根本就没有差生与优生之分，所谓的优生只是过早地表现得让我们成人满意，合乎我们成人的规矩而已，而所谓的差生也许正在与现实的不合，心灵的未成熟却向往成熟的矛盾做斗争，而年少的他们，在这人生脱变的关节，只要得到师长的轻轻一点，便可展翅...

《放牛班的春天》观影之感

这部影片告诉我们，其实天底下根本就没有差生与优生之分，所谓的优生只是过早地表现得让我们成人满意，合乎我们成人的规矩而已，而所谓的差生也许正在与现实的不合，心灵的未成熟却向往成熟的矛盾做斗争，而年少的他们，在这人生脱变的关节，只要得到师长的轻轻一点，便可展翅高飞。而他们都能够遇到像马修这样的良师益友，那该多好啊!

这是一部法国电影，在中文里，‘放牛班’这个名词多为贬义词，放在中文的语境里，即是‘未来没有希望，只能回家放牛的一班人’。在当时的中国台湾，放牛班是一种俚语的称呼，所谓的‘放牛班’在台湾的教育制度里即是‘初中不升学的班’——专给那些被认为没有出息的差生开设，读完初中就进社会大学的班级，里面的学生基本上都是出生于社会最底层的家庭，里面的学生大多是贫苦人家。也就是我们中国大陆教育制度里的“普通班”。他们怎么会有春天呢？这部电影就出乎意料地讲述了放牛班的春天。

马修作为老师，身兼师长权柄，可并没滥用。他在对待犯下严厉错误的勒盖莱克，并没有以暴制暴，而是选择怀柔的手段，激发他的愧疚心以及同情心——但看影片中勒盖莱克守护在马克桑斯的病床时的愧疚神情。他在对待“天使的面容，魔鬼的身躯”的莫昂奇的时候，并没有选择防备，而是选择信托，明知道他不会管理班级，却依然委任他暂时代替自己管理班级的纪律。他对待所有学生的未来，没有选择标签格式化，而是选择去发现他们的亮点，并要为他们种下梦想的种子，最后他发现了皮尔迩的音乐天赋，并极力地规劝她的母亲为他报名音乐学校。

也许影片中的马修老师并非个伟大的人，他或许从没想过自己的教育方式会让学生成才成名，可他遵循的却是最高明的教育方式。回顾当下其实在我们的社会当中，我们不乏有放牛班，他们也许是学校里的差生，或是家里不被看好的孩子，他们总会被人标签化，或被拟兽化。差生被老师放弃，甚至劝退的现象一直存在，因他拖累了班里的平均分，破坏了纪律。也导致了一些青少年过早地感受到人情的冷暖，而有的不思进取，终也被老师的标签化成功地化成了名副其实，成为社会的危害或累赘。

师者，传道受业解惑也。其实天地下根本就没有差生与优生之分，所谓的优生只是过早地表现得让我们成人满意，合乎我们成人的规矩而已，而所谓的差生也许正在与现实的不合，心灵的未成熟却向往成熟的矛盾做斗争，而年少的他们，在这人生脱变的关节，只要得到师长的轻轻一点，便可展翅高飞。而在这个时期的孩子，拥有一个良师益友是多么重要的事啊。

我们应该向马修老师学习，懂得给以孩子信托，为这些所谓的差生赋予一份责任；懂得愧疚心、同情心对一个人的一生是多么的重要，因他是人性的光辉；懂得发掘他们的闪光点，并种下梦想的种子，因他是孩子未来的灯塔。

对孩子的教育，要有信托精神，知道他现在不行，但要相信他未来能行。对于不自信的孩子，还能给与他信任的托付，这是多么伟大的一件事啊。试想着若自己是班里纪律最差的人，突然被老师指名来担当纪律委员，你是否也在受宠若惊的情况下，而开始深信自己是个好学生呢？

对于孩子的性格，我们更多的是应该去发现他的闪光点，而非执着于追究他的缺点。万物两面性，人也不例外，更何况这些还未经人事的孩子，哪里知道这样成人眼里的是非观呢，他只会把我们成人按在他身上那丑陋的标签扩大化，直到变成名副其实而已。还是让我们把孩子的天赋找出来，点亮孩子未来的灯塔吧。