读懂学生学习方式的研究

导读： 读懂学生学习方式的研究 王静去年，我有幸参加宋君名师工作室的研修，并在宋君老师的指导和工作室同仁的帮助下，对“小学数学课堂教学中读懂学生学习方式的实践研究”课题做了深入细致的研究。回顾参与此次课题研究的点点滴滴，纵观本次课题研究的各项活动安排，既有发人深省、启迪智慧的专...

读懂学生学习方式的研究

王静

去年，我有幸参加宋君名师工作室的研修，并在宋君老师的指导和工作室同仁的帮助下，对“小学数学课堂教学中读懂学生学习方式的实践研究”课题做了深入细致的研究。回顾参与此次课题研究的点点滴滴，纵观本次课题研究的各项活动安排，既有发人深省、启迪智慧的专题报告、又有积极进取、精益求精的讨论互动。不但有耐人寻味、受益匪浅的课堂观摩研讨，还有见贤思齐、力争上游的案例评析。课题组的每一位成员无不埋头工作，深入研究。

此次课题研究我们涉及广泛，各种文献的查阅，使课题组每位成员对于开展此次课题即“小学数学课堂教学中读懂学生学习方式的实践研究”深入人心，从研究国内外学生对于学习方式的解读，明确了“读懂学生学习方式”的内涵与价值及学生学习方式的常用类型。通过前期的文献研究理论提升、现状调查，明确了“读懂学生学习方式”的实践策略。这一段时间的课题研究，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学教研技艺的增长。

首先，通过这次课题研修，自己进一步明确了读懂学生学习方式的内涵与价值，以及读懂学生学习方式对于教师专业化成长对教师个人成长的作用，自己在教学中多了些反思，我们很多时候考虑问题的时候都是说学生的多，很少能够从自身出发，多问问自己究竟做了些什么，那些还需要改进等等。在教育学生这块热土中教师的哪些方面对学生的学习起着决定作用，读懂学生对于学生发展的益处。我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的教学工作。并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，是因为课题研究的课例研究让我从有力，变得更加有心。同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。

其次，课题组成员的团结一致，积极研究，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。我们对国内外小学学习方式的前沿引领，让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐，为我当前的数学教学指明了方向。课题研修的内容都是当前所关注的热点、怎么样读懂学生的学习方式，从哪些方面着手读懂学生学习方式，以有效提高课堂教学技能，如何提高课堂教学效率，成就高效课堂，促进教师的专业成长，校本研修等等，都和课堂教学、教师的专业成长有紧密联系，针对性、操作性很强，很有实用价值。

第三，很珍惜和其他工作室成员每天分享宋君老师的智慧语录，从他写的文章中学做课题，学做一个研究型的老师而努力，认真聆听名师工作室老师的意见，认真做好读书笔记，力争记下最实用最真实的的内容，并在心里认真领会，尽量教学实践中运用。通过本次课题研究，我更加认识到新时期应该怎样做才能成为一个真正的好老师。以前在关注学生方面，我发觉自己以前还仅仅停留在表层上，甚至只是在教教材，顾及学生，读懂学生，并且教学中会教给学生思考问题的方法，让学生学会思考，敢于挑战，而且随时进行反思和总结。　　

同时，今后我将努力做到：

1、将这段日子学习的教育理论投入到实践教学中去，为做科研型老师而努力。

2、加强学习。除继续学习理解本次课题研究，还要多读报刊杂志，积极撰写教育论文、案例分析和教学反思，做读懂学生的表率。争取能在CN刊物上发表作品。

3、认真做好课题研究，转变观念，探求新课程改革中读懂学生学习方式的“热点和亮点”。

4、加强与专家、同行的交流，让智慧碰撞。