给家长的一封回信

给家长的一封回信

近日，我收到一位家长发来的感谢信。说是感谢信，但我从信的字里行间里看到的更多的是家长对老师的一种渴望，渴望老师能多关注和鼓励那些很想学但学起来很吃力的孩子。感谢信的由来是这样的：

上周日下午九年级返校，这位家长给我发短信说老家亲人不在了，要带着孩子回老家一趟，并向我保证周一上午8点前一定把孩子送来。由于当时比较忙也没多留意，可等到周一上午快九点了孩子还没来，正当我准备给家长打电话问明缘由的时候，孩子爸爸的电话打过来了。孩子爸爸说：“其实孩子昨天晚上就回来了，周末这两天几乎都在写作业，晚上基本都是写到凌晨三四点，在家一直哭，说啥不愿意来学校，怕来学校老师检查作业。”

听孩子爸爸这么说，有过几年班主任经验的我意识到这处理不好的话会是一个很严重的问题，极有可能造成孩子厌学。于是我赶紧给孩子爸爸做了解释，并让他转告我的话“咱周末两天一直都在写作业，写不完也没关系，抓紧时间来上课就行，来了我绝对不会谈检查周末作业的事。”我这样说是想先稳定住孩子的情绪。不一会儿，孩子爸爸又给我回电话了，说孩子还是不愿意来，于是我就给孩子爸爸说能不能让孩子给我通个电话，我想和孩子说几句话上了电话，后来孩子答应和我通话了，在电话里我是这样和孩子说的：“云迪，虽说咱们才相处不到两个月的时间，但你给老师的印象是：有礼貌，勤学好问，对学习有热情，抓紧时间来吧，早上你同桌还在问我你咋还没来呢，不信你来了问班里学生这周咱不检查周末作业。”

下午两点多的时候孩子就和她妈妈一起来了，我只是摸了摸孩子的头，就笑着让她进班了。孩子进班后我和孩子妈聊了几句，我们聊着聊着孩子妈就哭了起来，一边哭一边说：“这两天孩子之所以写到凌晨三四点，是因为孩子写一会就发一会愣而且还自言自语说最近老是记不住东西，背书总背得很慢，问是不是自己脑子有问题了，问要不要我带她去看看？”

从家长的来信和与家长的交谈中，我能感受到她的那种焦虑，以及对老师能关心鼓励自己孩子的渴望。她说的确实有道理：“周末一到，原本孩子想稍微的休息一下，可各科老师都有各自的作业，加起来几十页的作业总会让她们来没及消化而只是机械化的去做这些事情。等到返校的时间，还得再将各科作业认真捋捋看看有没有缺项或没有完成的任务，否则到学校又会被通报或受到别的惩罚……”

通过这件事，在接下来的工作中我一定会协调好各科周末作业的问题，多给孩子留点休息时间，对那些想学但力不从心的孩子多点鼓励和关怀。从我从事教育工作至今我已经当了快四年的班主任了，我用前三年的时间明白了“教师在学生心目中的威信，主要来自于教师正确的教导和无微不至的关怀。”这样一个道理，在接下来的班主任工作中，对待学生我会多一些关爱，少一些批评；多一些民主，少一些压制。