教学评一致性教学反思

作者:教育信息网 2019-11-20 浏览:891

导读: 越是简单的题越容易错 能永利 这周我们学习了除数是两位数的除法。 虽然学生已有三年级的除数是一位数的除法列竖式的前期准备,学生做起这方面的题来说应该是很简单的。但是根据这几次的作业来看,总是有些同学在细节处出现错误。 为什么会出现这样的错误?...

越是简单的题越容易错

能永利

这周我们学习了除数是两位数的除法。

虽然学生已有三年级的除数是一位数的除法列竖式的前期准备,学生做起这方面的题来说应该是很简单的。但是根据这几次的作业来看,总是有些同学在细节处出现错误。

为什么会出现这样的错误?

首先从目标的制订上,我仔细观察了我们的每节课的目标,我发现还是目标细化的不够详细,每一节课应该达到哪种程度,应该是最基本的目标,这也是一种主目标。显然可能是恨铁不成钢的原因,我感觉还是对学生要求得有些高了。学生在我有意拔高的目标下,很多学生不能达到我所期望的目标,其实相对这节课的目标来说,已经可以了。

其次是我们评价的原因,我感觉孩子们对于评价的标准还是有些误解。认为只要是做对了就可以了,忽视了速度的都是。针对这些情况,我在上课前进行了相关的调查,每节课前五分钟,我们都会进行一次简短的口算练习,以期来提高学生的口算能力和准确性。这次也不例外,通过在班里的巡视情况,我发现学生们出现错误的原因了,那就是马虎,特别是学习成绩相对优秀的学生来说,似乎马虎成了常态,因为太简单了,他们会觉得这个没有压力。

还有就是教了没有。我回想学生的学习活动的过程,发现了其实很多学生其实没有见过口算的方法,导致学生不知道有这种或是那种的口算方法。所以也就导致学生口算速度的下降。很多学生原来反应是没有掌握相对先进的口算方法,因为他们一直都是用笔算代替口算,这导致了运算的速度大幅降低。所以我针对这一方面的问题,每天进行一些练习,虽然只有短短的几分钟,但我是工相信积少成多,量变会形成 质变。因为习惯不是一天养成的,一定要让学生形成这种习惯,认真读题,掌握方法,细致计算,细心检查。这样才能从根本上提高孩子们的计算能力。

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