如何栽蒜苗?

作者:教育信息网 2019-11-20 浏览:380

导读: 如何栽蒜苗? 宋君名师工作室 张文艳 从课程改革后,“统计与概率”被作为一个单独的数学领域作为研究,地位提升可见一斑,本领域主要研究生活中的数据和客观世界中的随机现象,通过对数据的收集、描述和分析...

如何栽蒜苗?

宋君名师工作室 张文艳

从课程改革后,“统计与概率”被作为一个单独的数学领域作为研究,地位提升可见一斑,本领域主要研究生活中的数据和客观世界中的随机现象,通过对数据的收集、描述和分析以及对事件发生可能性的刻画,来帮助人们做出合理的推断和预测。

以北师大(2013)版小学数学四年级下册《栽蒜苗》为例:

一、经历收集数据的过程,学习收集数据的方法,体会统计的必要性

在学习课程内容的前5周,我让学生开始自己栽蒜苗,每天测量大蒜的高度,并做好记录(如果蒜苗没有发芽,记录0厘米),经历数据收集的过程,掌握数据收集的方法,为课堂提供直接、有效的学习资源,体会统计的必要性。与此同时,学生不单单要统计数据,还要观察蒜苗生长周期最快的时间短,什么样的条件下蒜苗生长最快,从实践中掌握自然科学的知识,培养学生数学学习的意志力。

  1. 经历整理和描述数据的过程,学习表示数据的方法,体会数据的随机性

    课标中对本节课的要求是:经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程;通过实例,进一步认识条形统计图(1格表示多个单位);能从报刊杂志、电视等媒体中,有意识的获得一些数据信息,并能读懂简单的统计图表。课堂中,简单记录如下:

  1. 在数据的记录和表示中,学生在方格图中画条形统计图,发现格子不够,与之前的统计知识1格表示1个单位产生认知冲突,从而寻找如何合理表示数据的过程,体会到1格表示多个单位的必要性。

  2. 统计表中会有一段线段在0刻度,让学生了解,0表示蒜苗没有发芽的状态,并非是没有数据记录,经历对数据准确描述的过程。

  3. 在分析栽蒜苗的数据中,我班同学因为栽种方法不同,有的学生在阴凉处栽种,有的同学在阳光下栽种,相较而言,后者的生长速度会更快,这可以通过数据的分析发现,让学生发现数据的随机性与合理性,并且合理解释了科学课程中“光合作用”的原理。

  4. 栽蒜苗是一个数学模型,通过数学建模的过程,让学生充分感知统计的过程与方法,学会用统计表和统计图分描述数据,画出折线统计图,表示蒜苗生长的变化趋势,从而为大量栽种蒜苗进行准确的样本分析。

    需要明确指出的是,对于统计学习而言,重要的不是画统计图这样的技能学习,而是发展学生的数据分析观念。因此,我们要在学习中尽力为学生提供充分的数学活动机会,让学生通过活动体验数据分析思想,建立数据分析观念,体会统计与生活实际是密切联系的。

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