好的课堂管理助力课堂教学

导读： 11月23日在金水区艺术小学举行了金水区新入职教师第三次集中培训，在此次培训中，赵杨老师和金鑫鑫老师分别给我们带来了两场引人入胜的讲座。 首先给我们讲座的是赵老师，赵老师用讲故事的方法从如何进行课堂管理、到课堂教学中的分层教学如何开展两个部分进行论述。开始，赵老师用了一个发生在他身边的事，...

11月23日在金水区艺术小学举行了金水区新入职教师第三次集中培训，在此次培训中，赵杨老师和金鑫鑫老师分别给我们带来了两场引人入胜的讲座。

首先给我们讲座的是赵老师，赵老师用讲故事的方法从如何进行课堂管理、到课堂教学中的分层教学如何开展两个部分进行论述。开始，赵老师用了一个发生在他身边的事，事情是这样的，几年前，他作为一名初中语文老师兼班主任，数学老师请了假，找了没经验的大学实习生来代课，通过新老教师的课堂管理对比，以及学生成绩表现的先后对比，从中找到了一些影响课堂有效性的因素。对此提出了一个问题：新教师“错”在哪？通过对比总结，他发现一共有这几处要注意的地方：1、课前应当提前3分钟进班做准备；2、重视仪式感，上课、下课时都应当有学生起立问好，教师还礼；3、纪律要求说在前面；4、看到违纪现象及时制止；5、对于学生犯的错误应带针对问题，关键是要指做正向鼓励，关注学生的进步；6、及时在课下也应当多于学生沟通，增进感情。一件在别人眼中不起眼的小事在赵老师眼中就成了他的研究对象，他提到的几点都是我们新教师应当注意的也是容易相悖的地方，要时刻提醒自己，只有做好的课堂管理，我们的课堂教学才会有序有质开展。而赵老师这种做研究的态度和方法是我要学习的地方，我们是隐隐觉得自己的课堂有问题，不能想自己设想的那么美好，我们应该做的就是研究，之前为我们做讲座的老师也不止一次的强调做教学研究是我们对产生对教学的热爱的不竭动力。接下来，他讲了也一个新入职三年的中学老师用“爱”创造了一件奇迹的故事向我们传达了老师对于学生的爱能够转化为学生学习生活的动力。其中他指出一些学生喜欢老师的一些方面，有公平公正、认真对待每个学生、会严肃会活泼、不知关心学习也关心生活、不拖堂等等，从学生口中的表达出来的话语是最真实、最纯洁的，我们老师也应当多多听听学生们的心声，与学生共成长。

接下来，赵老师通过初中语文的一些案例向我们展示了在进行教学设计时应当注重学生的参与性，将教学活动生动化，使课堂活起来，并指出学生学习的核心是形成学习动机。在学生学习动机培养过程中，非智力因素特别是毅力为学生的发展提供了强大的有生力量。反思我在课堂上，不应当每次夸学生都是你真聪明这种带着固定性思维的夸奖方式，而应该是看到学生的努力与进步，在学生有了一点点提高时就表扬说：“看这位同学之前不会做好，经老师一提示他就做的特别棒，希望你努力表现得更好。”其他学生听到了也会想我如果努力做好老师也会表扬我，慢慢的形成一种积极的氛围。

其中还有一点是通过引导形成“学习团体”，一点点扩大团体的人数，当然每位团体中的成员都是发自内心喜欢这门学科的，乐于用自己课余时间研究问题，这样可以有效的带动班级的学习氛围，不过比较适合高年级有了一定的逻辑能力、沟通能力后进行，低年级可以先适当培养学习兴趣。

第二场是金老师的进行的讲座，金老师用现身说法讲述了他从教几年来的经历及经验，风趣幽默且侃侃而谈，他获得了很多荣誉，也受到了不少挫折，当他谈自己最开心的日子时他说道不是自己获得奖励最多的那三年，而是静下心来认认真真上课搞教学研究的那三年。在搞教学研究的这三年来，他通过学习、总结、内化形成了属于自己的初中英语教学路径“让学习真正发生在学生身上”，他参照一些综艺节目的节目制作管理规则，结合自己的课堂，设置了学生当老师的一种生生互助的形式，学友不会的问普师，普师不会的问大师，大师不会的问超师，超师不会的他们几个超师自己讨论，教师一退再退，成了幕后者，真正的将课堂还给了学生，学生的积极性、参与性得到了空前的发展。之后金老师给我们忠告：不要轻易使用，的确这是建立在学生组织纪律、班级氛围、学习能力良好的基础上的比较高级的活动方式，不过却为我们展现了一个美丽的蓝图，我们也会不断地向着更好的方向前进。

非学无以广才，非志无以成学。我们做老师的应当有成长型思维，有坚定意志地走在教育的路上。