是师非师，是课非课

导读： 是师非师，是课非课 郑州航空港区领航学校（南校区）刘亚慧 齐白石老先生作画，求的是“在似与非似之间”，于是，于老师将这一精湛的作画艺术运用到教学中，运用到自己的“为师之道”中，即是师非师，是课非课：老师不要太像老师，课堂不要太像上课。 自古以来，师道尊严，因而中国人一直信奉“天...

是师非师，是课非课

郑州航空港区领航学校（南校区）刘亚慧

齐白石老先生作画，求的是“在似与非似之间”，于是，于老师将这一精湛的作画艺术运用到教学中，运用到自己的“为师之道”中，即是师非师，是课非课：老师不要太像老师，课堂不要太像上课。

自古以来，师道尊严，因而中国人一直信奉“天地君亲师”这句话。其实，师生之间更应该是“同学”关系，“朋友”关系，师生关系的纽带应建立在感情接纳的基础上。美国教育家托德威特克尔说过这样一段话：不强求你喜欢每个学生，但要做出喜欢他的样子。如果你的行为并不说明你喜欢他们，那你无论多么喜欢他们都没有用。但是，如果你的行为表现出你喜欢他们，那么，无论你是否真的喜欢也无关紧要了。有人质疑这句话，明明不喜欢，老师还要装作喜欢，这岂不成了道貌岸然的“伪君子”？这么一来，也许一视同仁能解答这个问题。对于每一位学生，老师都做出喜欢他们的样子和行为，这会让学生产生亲切感、自信感。

和同学们的相处，用微笑来表达对学生的“喜欢”，让“微笑”成为自己的一张名片，尽管有时微笑会从脸上消失，但我们很快就能找到它，教师脸上有笑，学生就有亲近感，而无惧怕感。

用“手”来表达“喜欢”的意思最敏捷。用手摸摸学生的小脑袋，用手轻轻拍一下学生的肩，向学生跷起大拇指......随手关切的动作，让学生更有动力。当学生写作业姿势不准确的时候，用手扶起学生的前额，小小的动作，却让学生立即领会老师的用心，将老师这无声的细腻铭记在心。

用掌声来向学生表达“我喜欢你”。掌声是有力的赞美，具有强大的赞赏和肯定作用。当学生在课堂上做出精彩的发言后，老师可以用自己的掌声表达对学生的肯定，哪怕只取得些许进步，也应为之鼓掌。

用帮助向学生表达“我喜欢你”。每逢做作业的时候，于老师会不停地在教室里走着，他常说的一句话是：“谁有困难请举手示意，我会走到你跟前。”于老师如果见一位同学坐在位子上发愣，便会走过来，低声问：“写不下去了，是吗？”这样的帮助虽然在于老师眼里是举手之老年，但学生却因此念念不忘。

学生对老师产生亲切感，老师讲的内容便会深入人心。为了让学生对老师产生亲切感，于老师不会太过约束自己，尽量让自己做到“似师非师”的程度，走路的时候不双手背后或双臂挽怀；无论是校内校外，主动跟学生打招呼；课间尽量和学生一起玩，或者和学生交谈；经常讲故事与笑话，和学生一起值日，定期征求学生的意见和建议。

说到上课，我们要改变“教师讲，学生听”的局面，努力践行民主、平等的“对话教学理念”。于老师说，自己年轻时，也并不出色，“渐入佳境”是“不惑之年”之后，任何进步都是有过程的，心境好了，教学之中往往会生成出乎意料的精彩。

因此，教师首先应有好的心境，接纳学生，身心愉悦，表情就会丰富而自然，教学语言就会流畅而生动。其次，课堂不要太像那么回事，限制太多，要求太严，学生在课堂上势必缺乏安全感、轻松感，学生思维势必凝固。课堂应少些理性，多些情趣；少些严肃，多些活泼；少些包办，多些自主；少些限制，多些引导；总之，“不太像上课”，那应该像什么？像游戏啊！像活动啊！课堂要有情趣，动静结合。

真的不要太像老师，不要太像上课。太像那么回事，就不是那么回事了。