如何正确对待爱“打小报告”的孩子?

作者:教育信息网 2019-11-27 浏览:553

导读: 如何正确对待爱“打小报告”的孩子? 大学路小学 宋志贤 “老师,小嘉上课又抖腿了。”“老师,你让抱臂坐直了,小帅还在翻书。”“老师,他想去厕所了。”...... 一...

如何正确对待爱打小报告的孩子?

大学路小学 宋志贤

“老师,小嘉上课又抖腿了。”“老师,你让抱臂坐直了,小帅还在翻书。”“老师,他想去厕所了。”......

一年级的课上,这样的“打小报告”的情况层出不穷。正在讲课的时候,如果出现这样的声音,说实话,内心是恼火因为你会发现他指认的对象要么在他身后,要么离他十万八千里,合着背后长眼睛了?还是长了千里眼?每每想到这里,我都想问:孩子,你上课都在干嘛?

今天早上早读的时候,小雷同学与几个不张嘴读书的孩子被要求站起来读书,为了不让他们浪费早上读书的黄金时光,对他们说:“谁只要站直,认真读书了,老师就会让谁坐下。”陆陆续续有两三个人坐了下来,当然不包括小雷同学,一会儿小雷同学的手举起来了,我问他怎么了?他眉毛一挑,示意我看他左上方的一个同学。只见那个同学正在乱翻着书,也不张嘴,估计已经神游在学校之外了。我用手轻轻拍拍那个男生的肩膀,那个男生看见是我,愣了一下,然后张开嘴开始读书了。虽然我不知道小雷同学是如何注意到他的,但是可以确定的是:小雷同学的注意力不在读书这件事上。

其实低年级打报告的行为分为以下类:

第一类:课堂上,孩子看到别人不符合规则的行为,会主动告诉老师这时候老师如何处理比如说,我们学校是不允许学生带零食进入学校的,记得一年级有一节科学课是《观察水果》,我布置的作业是下节课带自己喜欢的一两种水果,进行观察,于是学生理直气壮把水果带进了学校。虽然一再强调,学校里、课堂上,不允许吃东西,一年级的孩子还是忍不住,摸一下、扣一下、总之对水果百般“照顾”,就会出现打报告的孩子,“老师,小明把他的橘子扣开了。”、“老师,小可把枣吃了。”“老师......”这个时候老师该怎么处理呢?

我认为首先应该再次申明课堂上的“规则”,不能吃东西是每位同学需要遵守的,若打破这个规则,就需要为自己的所作所为负责。再者,打报告的小孩子肯定是上课开小差了,否则不会注意到其他同学的行为,应提醒他集中注意力,对他的行为表示老师已经知晓,但是不可表扬,不然这个孩子会每节课像一个“侦察兵”一样,只顾观察别人的行为了,啥会才能注意学习呢?

第二类:课下一些同学捣乱、不团结同学等行为在他们眼里都是不对的,必须得让老师知晓比如上厕所不洗手、谁谁谁乱扔垃圾、谁谁谁把唾沫星故意吐别人身上......明知道这些行为不对,因为一年级是引导学生习惯养成的时期,老师重视、家长重视,大部分学生也是重视的,一旦有人不按老师的要求办事,就会被班里的“小侦察兵”报告给老师。

这一类“告状”的孩子,是因为对老师的依赖太大,没有想过自己解决问题,他知道这样做不对,但是只希望老师去处理。可以鼓励孩子自己解决问题,生生之间自己解决问题,不仅可以提高“告状者”的存在感,有不良行为的孩子也更容易接受与改正。这样孩子会发现一些事情自己是可以解决的,也许会减少打小报告的次数呢?另外老师可以寻找“榜样力量”,对表现好的孩子进行表扬,从而使表现不好的孩子认识到自己的做法是错误的,所以没有得到老师的认可。

第三类:这一类是那种确实受了委屈的,需要老师“伸张正义”的。比如:“老师,他用铅笔戳我的手,把我手弄烂了。”“老师 他总是拿我的笔。”等这样的情况怎么处理呢?

首先,看这类孩子有没有受到实质性伤害,若有,立马做出处理,以防耽误治疗最佳时间。对“被告”批评教育,让他认识到自己的不对,防止下次再犯。

在一年级这个年龄中,“打小报告”这种行为其实是正常的,就看老如何正确处理了。学会让孩子自己解决问题、给孩子树立榜样,他们的不良行为就减少了,打报告自然就减少了。也许我们再面对的就不是孩子打小报告的行为,而是他们相处之中的一些“好消息”了。


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