做一个让自己愉悦、学生喜欢的好向导

作者:教育信息网 2019-11-28 浏览:435

导读: 做一个让自己愉悦、学生喜欢的好向导 再读《给教师的建议》,重读,更深切明白为什么李镇西把苏霍姆林斯基著作视为宝典。苏霍姆林斯基是一个全能的教育者,从跨学科的教学,到触及心灵的教育,再到管理,给未来教育者的建议,而我们于他就是一群“未来者”。虽有着国度之别,年代之差,但那一个个的案例却真实如...

做一个让自己愉悦、学生喜欢的好向导

再读《给教师的建议》,重读,更深切明白为什么李镇西把苏霍姆林斯基著作视为宝典。苏霍姆林斯基是一个全能的教育者,从跨学科的教学,到触及心灵的教育,再到管理,给未来教育者的建议,而我们于他就是一群“未来者”。虽有着国度之别,年代之差,但那一个个的案例却真实如我校如我班。我今天的分享围绕一个关键词“我们”。

“我们”,是一群教育者。废寝忘食的给学生批改作业,解决疑难、带着生病的孩子坚持上课、忍着自己的病痛仍站稳讲台、几乎每天都要接到年幼的孩子一起上课......这些感动景象每天都在上演。这样的常态传递精神的同时让我觉得时间的宝贵。好忙,好累。对接到书中第6页“教师的时间从哪里来?能不能使老师在工作中有一些空闲时间呢?”,原来在异国他处的教师也有同样的苦恼。书中那个优秀历史老师的一节课,让那些身经百战的教研员都能无不为之着迷,屏息静气的听。他简单的一段话“对这节课,我准备了一辈子。而且,总的来说,对每一节课,我都是用终生的时间来备课的。不过,对这个课题的直接准备,或者说现场准备,只用了大约15分钟”。让我意识到空闲时间的多少不是由工作内容多少决定的,而由我们的心态和视野决定的。苏霍姆林斯基给我们的建议是读书,不断的读书。这让我想起复旦大学哲学教授陈果在一次演讲中说过她最害怕两件事情:一是害怕有一天自己不爱这个世界了,失去爱这个世界的能力;二是害怕灵感枯竭。每次上课前都害怕没有灵感,成为一个枯燥的传声筒。可她发现当她只要偶尔看一些书,偶尔去听其他老师的一节课,观察一些人。就一定会有源源不断的灵感出现。我想这就是苏霍姆林斯基让我们读书的缘由吧。想让老师的精神世界变得足够的丰富,理论体系足够的强大,强大到可以调控我们的心态。带着苏霍姆林斯基的箴言,我曾有幸听过另一位苏霍姆林斯基的影响者杭州公益中学的潘志平校长的讲座,他和我脑海中繁忙校长的形象完全不同,他传递的是亲情教育(老师开心教书,学生快乐学习,家长阳光育儿),他认为好的教育就是好的师生关系,从他展示的一幅幅照片中看到的是爽朗开心的笑容,亲自下厨为全校学生制作每周的阿潘羹、每年和学生一起春游,秋游(因为玩的太尽兴而骨折)、每次运动会的出场各种搞怪的造型,春节为学生写春联,铺满地面的火红色的春联传递的满满的全是爱。我觉得这些就已经占据了他几乎全部的时间了。但更触动人心的是他在工作身兼数职的情况下,对待女儿的教育观,为了青春期的女儿辞掉即将升职的工作。建议女儿选取可以走读的高中,为的是三年从无特例的在校门口接晚自习放学的女儿,到家一盘切好的水果,一杯泡好的红茶......,他的空闲时间好像比我多很多啊。这样的老师,爸爸,孩子怎会不喜欢,成绩出类拔萃也不再奇怪,因为双方均出于喜欢。老师的真实,学生的真爱,再次反馈给老师的就是无尽的能量。再想到我们的“他(她)们”,本学期初我们班有一个公开的秘密,吕嘉聪,一个完全不能管控自己的学生成绩稳在班级后十名,早上见到我就说,老师,你是不是??了?我以后再也不会惹你生气了,殊不知,第二天晚自习前,我在窗口就把拿在他手里正在聊QQ的平板收了。唉,爱恨交加。这只是众多同类事件中的一个缩影,所以并不是每个人都能成为学者、作家和演员,也并不是每个人都能发明火药,但是每个人都应该成为自己工作领域中的能手——这是一个人得以全面发展的最重要的条件。所以,放过自己,也成全学生。

苏霍姆林斯基也说过:“对于孩子来讲,最好的教师是在精神交往中忘记自己是教师而把自己的学生视为朋友、志同道合的那种老师。有感情,有激情的老师才能获得学生的信任。一个教师,他越少摆出教育者的架子,越少一本正经,他就越是一个优秀的教育者,少年们也就越喜欢接近他。”我们身边也有这样一群人,把班级经营的有声有色,把课堂打造成一处仙境。而他们本人更是神采飞扬,青春有力!他们身上还有一个共同点:“从不抱怨”。他们能把工作和生活都经营成美好。他们是我的前行者,我会紧追其后。我身边的每一位老师都很优秀,但每一位优秀老师都是不可复制的,所以,给自己精准定位,给学生精准帮扶。让自己做一个自我愉悦,学生喜欢的老师。

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