和学生“拉钩钩”

作者:教育信息网 2019-11-29 浏览:464

导读: 和学生“拉钩钩” 今天上午最后一节课,我坐在办公室隐约听到外边儿有学生在哭。我出去看了看没发现人,然后到隔壁的三年级教室去问,学生和老师都说没人哭啊!然后站到门口再听,没有听到哭声,然后我又重新回办公室,刚坐下又听见传来断断续续...

和学生“拉钩钩”

今天上午最后一节课,我坐在办公室隐约听到外边儿有学生在哭。我出去看了看没发现人,然后到隔壁的三年级教室去问,学生和老师都说没人哭啊!然后站到门口再听,没有听到哭声,然后我又重新回办公室,刚坐下又听见传来断断续续的哭声。我再次出去站到楼梯口仔细地听那哭声的来源,发现是楼上传来的,然后上二楼。结果在二楼的楼梯口坐着一个女生,我一看是那个熟悉的时梦珂。

话说时梦珂为什么熟悉!从2014年我来到这个学校,她刚好上一年级,现在在这个学校已经五年多了,正上六年级,这是个典型的问题学生。父母离异,爸爸又娶了一个新妈妈,俩人都不怎么管她,把她扔给奶奶。而她奶奶又是一个比较护短的老人,从一年级开始她就是全校闻名的“偷东西大王”以及一个典型的“破坏分子。”她的班级或别的班级同学桌斗儿里只要有吃的玩的或是钱什么的,只要她知道就会不翼而飞。同时中午或下课没事儿了,她也会进到别的班级中搞破坏,把别班的书撕烂或笔都弄坏或凳子都弄翻天等。这样极端的事例还有很多不一一列举。或许只有这样才能引起老师和同学的注意,才能证明自己的存在。

为这没少叫她奶奶来共同解决。但奶奶来,不是狠狠地打就是恶狠狠地骂,最后没法了就扔下一句话,在学校发生的事儿你们来解决。而她的爸爸和亲妈根本就叫不来。就这样一个极度缺乏爱的女孩儿,现在已经上六年级了。每一次她闹什么事儿,班主任老师都是头疼,拿她没办法,最后把她交给我来处理或者她直接找到我,让我给她“断案。”

唉,我也总是临危受命,绞尽脑汁把各种教育学心理学理论什么的,通通用在她身上。由于缺乏家校联合教育的因素以及严重缺失家庭爱的教育,每次也都有一定成效,但总是收效甚微,没过一段时间总是老毛病又犯。不过或许是随着年龄的增长,年级的升高,亦或是对她关注的较多,这种劣迹有所改善,在一次又一次的和她接触教育中,我也成了她比较信赖的一位师长。

而今天,不是班主任老师把她交给了我,而是我主动循着哭声找到了她。

见到她时她正坐在台阶上,双手抱膝低着头在低一声高一声地抽泣,感觉受到了多大的委屈。如果不明事由的人,看到这一幕会不由得心生怜悯。而我此刻既明事由,但还是忍不住怜悯,毕竟她还是个孩子啊!而且是缺乏母爱和家庭和睦之爱的孩子啊!不过看到她我又有些无语。不用猜,准是她又惹祸了,班主任老师管教她又不服,所以自个儿就先蹲到这儿。

我走过去,拍了拍她的肩膀说:“来,跟我到办公室。”起初她是反抗的,不愿跟我来。我就严肃的告诉她:“如果你不过来,接下来发生什么事你不要再来找我。”然后我径直下楼,意料之中的她还是乖乖的跟着我下楼了。

我把她领到我办公室,让她坐在沙发上说了句:“坐这里吧,这里边暖和,外边多冷呀!”顿了顿又说“哭吧,有什么委屈哭出来,哭完了跟我说今天是怎么一回事儿?”然后我就没有再理她,开始忙活我的工作。等她不再哭时,我拉了一张凳子坐在她对面。开门见山地对她说:“时梦珂,你信任我吗?”她很坚定的点点头。“好,既然你信任我,今天你要对我讲实话。”

停了停,又对她说:“你已经哭完啦!现在告诉,你为什么哭?慢慢说,说的时候不要哭,好吗?”

然后她就告诉我,班上一个同学桌斗里的一盒奶丢了,当那个同学在班中问是谁拿的时候,全班同学都看着她。而其中一个同学可能对她坏笑,她就先动手“拍”了人家一下,结果我那位同学生气了,就还手扭了一下她的胳膊。就为这,她觉得占理了,而且只要她占着一点理,她也会不依不饶,给你找难题,比如这次,她认为那个同学扭着她胳膊了,就用另一只手托着胳膊,说她胳膊疼坐在那儿哭。

好,我听明白了!

这虽然是一个问题学生,但语言表达能力还是特别强的,叙述的也特别完整。我先关心地看她的胳膊,发现真如我说的,但凡占一点理,她就夸大数倍。我说:“你的胳膊根本没事的,别在我面前可怜了!”她见我看穿她了,就放下那只胳膊,不再装了。

我听过之后没有任何的怀疑,根据她的叙述和表情以及之前的种种表现,我认定就是她拿的,但怎样证明就是她拿的?

我如果直接问她,她肯定不会承认,因为之前的种种事例证明她是一位很世故很狡猾的学生,没有证据她是绝对不会承认的。

我先给她卖了一个关子,说:“其实我知道是谁拿的”。

她脱口而出:“你知道?”

“嗯,”我肯定的点点头,“只不过我想让她亲口告诉我是她拿的。”

她有点儿不安了,一个劲儿的绞着手指头。

而我,话题一转,没有再就这件事儿说下去,而是把话题转到了之前的事儿上。“上个月二楼储藏室的锁坏了,还没来得及修时,你斗胆私自进去了,拿了很多的办公用品。我之前问你,你不承认,当我查学校摄像头证明是你时,你才承认,这件事过去了,那些办公用品我送给你了,不再提了。十天前,你们李老师办公室桌斗里吃的东西和十几元钱,放学后你趁老师开会的时候,看见办公室没人,你过去翻了翻,拿走了!李老师问你时,你不承认,今天,我再问你,你和我说实话,是不是你拿的?”

她一直看着我没说话,我先稳着她,“想好后对我说实话,这件事我才会给你处理好,否则,我不再管你。”

我先给她谈感情,先来“攻心术”,从她上一年级开始,我告诉她,我就很关注她,把她当自己的女儿一样看待,又教育说,你的学习可以不漂亮,但品德一定要漂亮,将来才会是一个受欢迎的人。现在同学们为什么都不信任你,你想过吗?知道你的家庭,知道你也渴望被认可,渴望得到学校、班级大家庭的爱,但你是怎么做的?然后又从“小时偷针,大时偷金”等等和她面对面交流,她听得眼含热泪。

我知道她听进去了!

最后我又使了杀手锏:“关于你李老师的东西和钱,我也已经查过摄像头........”然后故意没说下去,看她的表现,其实那天听学校的李老师反应后,我们都认定是她拿的,但她不承认,我们又很忙,况且又不是多贵重的东西,说实话,还没来得及去查监控,但,今天,我要没查先证明。只见她嘴唇动了又动,欲言又止,我便安慰她:“那件事已经过去了,我只要你一个态度,不会再追究的,而且说出来,我也不会告诉任何人,这是我和你之间的秘密。”

可以想象,她的内心经历了怎样的斗争,我就一直看着她的眼睛,听她告诉我真相,就这样,在我“温柔加威胁”的引导下,也或许是诱导下,她承认了!我立刻对她竖起了大拇指,赞她“敢做敢当”!她似乎很开心,毕竟不管什么样的大拇指,对于她还是“受宠若惊的”。我乘胜追击:“那,今天你们班那个同学桌斗里的一盒奶呢?”

我还告诉她,只要她说实话了,今天的事儿我也不会再追究,而且还会告诉她班主任不再追究的。

“还用我告诉你吗?”

“不用,也是我拿的!”她声音低低地说。

终于吐露真情了!我对她不住地点头,同时伸出手和她拉了拉钩,保证替她保密。

但,我要她告诉我今后怎么表现,她不假思索地说:“证明给你看!”

“怎么证明给我看,用你的嘴证明给我吗?”

“用行动!”

“好,我相信你!”

最后,我对她提出:“今后想吃什么就告诉我,我给你买,想用钱买什么,也告诉我,只要合情合理,我也会给你买的,相信我吗?”

“相信!”

“好,今天晚上你给我写一封信,题目就叫《给校长妈妈的一封信》,信中告诉我你想说的话,以及你今后怎么用行动表现给我看,都写出来,好吗?明天早上交给我。”

“好!”

这样的学生,她们的智商都不低,但情商却是盲点,她们都很敏感,很自卑,很渴望被认可被关注,更渴望爱,只有这样的和风细雨,这样的循循善诱,慢慢走进她的内心,让她感受到你是爱她的,你是为她好的,她才会对你讲实话,才会对你袒露心声。

我们再次“拉钩钩”,期待着这封信,期待着她今后能给我一个惊喜!

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