信息技术2.0时代是教师观念的“革命”

作者:教育信息网 2019-11-30 浏览:739
导读: 信息技术2.0时代是教师观念的“革命” 有众多论断都说:教师不会在AI时代失业,学校教育不可能被人工智能完全取代——这是被众多学术专家认同的,那么作为身处一线的基础教育的老师,是不是就可以洋洋自得地将自己的职业危机感打掉,坦然阔步迈入新时代呢?作为一线教师我们该如何思考自己在新的信息技术时...

信息技术2.0时代是教师观念的“革命”

有众多论断都说:教师不会在AI时代失业,学校教育不可能被人工智能完全取代——这是被众多学术专家认同的,那么作为身处一线的基础教育的老师,是不是就可以洋洋自得地将自己的职业危机感打掉,坦然阔步迈入新时代呢?作为一线教师我们该如何思考自己在新的信息技术时代的作为和价值呢?

我可能有杞人忧天的怯弱,但是我觉得对于很多老师来说,信息技术2.0时代更多的是专业理念和技能的挑战。

一、大多数学校和教育者还处于教育信息化的初级阶段

首先我们来说一下“教育信息化2.0”,20184月教育部以文件的形式下发《教育信息化2.0行动计划》指出:站在新的历史起点,必须聚焦新时代对人才培养的新需求,强化以能力为先的人才培养理念,将教育信息化作为教育系统变革的内生变量,支撑引领教育现代化发展,推动教育理念更新、模式变革、体系重构……新时代赋予了教育信息化新的使命,也必然带动教育信息化从1.0时代进入2.0时代。

我在2000年参加工作,当初进入学校时,能用电脑制作PPT用到讲课当中去是很前卫的一件事,大多时候还得求助于计算机老师帮忙布线、连接投影等。紧接着每班教室安装投影仪和幕布成了标配,然后是交互式白板——能用白板笔点击屏幕和书写很是欣喜,再之后就是触摸屏的纳米黑板一体机……随着教室装备的步步升级,老师们对这些东西的定义好像并没有发生太大的变化,若来总结这些东西的用途,一定也是说多媒体设备增加了课堂的容量,方便了老师的讲授云云。

由此看来,我们现在大多的学校和教师还依然是处在教学引入信息化工具作为媒体的时代,这应该是实实在在的教育信息化1.0时代——和我刚参加工作时的20年前相比没有实质的进步和发展。

二、教育信息化2.0时代不应该是信息技术教师的主场

“乔布斯之问”问出的绝不是技术问题,而是教育问题:信息技术影响了全球方方面面的领域,但是在教育领域的应用却成效不显,甚至似乎成了可有可无、锦上添花的东西,这是问什么呢?

我们很多老师在上课的时候也都认为,有时候在上课时多媒体设备成了牵绊,在参加比赛和展示时甚至有为了使用而使用的“技术秀”,这显然不是我们想要的产出,也与我们所投入的成本不匹配。

多媒体的应用阶段是教育信息化的初级阶段,当信息技术2.0时代到来,从《教育信息化2.0行动计划》指挥来看,这一阶段信息技术对教育的发展具有“革命性”的影响:“是顺应智能环境下教育发展的必然选择”、“是推进‘互联网+教育’的具体实施计划”,“人工智能、大数据、区块链等技术迅猛发展,将深刻改变人才需求和教育形态”,智能环境不仅改变教与学的方式,而且必将影响到教育理念、文化和生态。

2013年左右,我听一位名师授课,这节课并没有想象的那么顺畅:教师引导磕绊,学生回应呆板,课堂气氛沉闷。在课后总结时,教师反思原因说没想到学生手里都有一本“教材全解”……试想,时隔6年,现在学生手里有什么?这个“什么”会对教师有何影响呢?

2019年岁末的今天,搜索简易、网课盛行,甚至打字都不需要,我9岁的女儿都可以语音搜出一篇文章的主题讲解亦或是某一难题的知识答案——教师如果还把自己当做知识传授的角色,不要说你有一桶水,即便你是一条源源不断的河流也对学生无益。那些只会传授知识的教师迟早会被人工智能所取代,因为,在它们面前,这些老师没有任何优势可言。

对于学校来说,技术的铺架已经基本就绪,关键是怎样用技术带动课堂生态、教育生态、学习生态的转变,求得教育效果的最优化,带动学校教育均衡发展、高质量发展——对于一个学校来说,就是不同学习基础的学生都能够持续成长,学生的高层次认知水平都可以得到训练。这样展望,我的结论是:教育信息化2.0时代的主角不应该是信息技术教师,而是全体教师。

三、教育信息化带动发展教育现代化是时代必然

科技改变生活——这一句广告语现在没有人质疑,因为世界真的变化很快!

信息技术全面深入地应用到学校教学、办公、生活场所这是时代发展的必然,也是学生对学校发展的要求。信息技术将伴随学生今后的发展和成长的方方面面也是不争的事实。如何才能更好地利用好信息化手段培养好当代的学生,是每一位教育工作者必须考虑的命题。

教学的本质是教学生学会学习,而教学发生的主阵地是课堂,采用信息化技术重构教学组织,用信息技术重组教育流程、重新定义师生关系,这样推导下来,教育信息化带来的是教育教学颠覆性的变化!

当我们真正正视“教育信息化作为教育系统性变革的内生变量”这一重要意义时,我们会看到教育信息化2.0时代,需要我们一线老师真正思考的点不再是教育装备的高精尖,而是我们教育观念和思想的重组和再造,因为只有这样才能够顺应新时代背景下学习空间再造、课程体系重构、学习方式变革、教学模式创新这诸多“新东西”对我们自身的要求,这其实就是今后很长一段时间对我们一线教师的专业期盼!

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