小组讨论互助式课堂模式探究

作者:教育信息网 2019-11-30 浏览:486

导读: 最近一直困扰我的问题是,课堂上我讲了很多,但是学生接收的不多,学习效果不好,课堂效率太低。我觉得我需要改变,我必须要让学生在课堂上动起来,让他们去思考,去探索,去讨论,去写东西,去订正。这一周,我都在这些方面做出努力。总结起来,主要是以下几项举措: 1.针对两个班的尖子生,组成讨论小组,每个小...

最近一直困扰我的问题是,课堂上我讲了很多,但是学生接收的不多,学习效果不好,课堂效率太低。我觉得我需要改变,我必须要让学生在课堂上动起来,让他们去思考,去探索,去讨论,去写东西,去订正。这一周,我都在这些方面做出努力。总结起来,主要是以下几项举措:
1.针对两个班的尖子生,组成讨论小组,每个小组34人,给予学习资料,每天指定讨论问题,让他们课下进行讨论,然后放学给我报备。首先在班级内部进行学习小组的组建与发展,等到小组逐渐发展完善后,我打算打破两个班的班级壁垒,让两个班的尖子生在一起交流讨论,关键是形成竞争机制,让他们在互相较量中进步。

2.关于新课的学习,我准备实行课前预习,课中讨论、巩固总结,课后练习的模式,这样的教学更有针对性,能够针对重难点进行突破。我用这种意识试行了两节课,第一节课我的备课内容不够充分,所以没有凸显出讨论的主题。第二节课我让学生们针对重点问题进行讨论,一起得出了结论,其他内容还是我讲得比较多。但是我已经从这两节课中逐渐感悟出了一些道理,其实学生喜欢自己动,喜欢自己讨论,这样他们不仅不会感到拘束,还很容易进入到学习的状态之中,而且会慢慢地喜欢上上数学课。

3.关于数学习题课的课堂模式。从开学一直到现在,学生们上数学习题课时一直都热情不高,大部分时间都是我在讲各个题怎么解决,有的学生已经会了就不喜欢听了,或者以为自己会了也不喜欢听了。今天我尝试让学生进行讨论,前20分钟交给学生讨论,我在班里巡回走动,看看大家都遇到了什么问题,然后对一些比较弱的小组进行重点扶持。我发现两个班的学生都有非常高的参与度,即使是平时上课不积极的四班学生,大部分也都能投入到数学学习中来。以后我将继续实行这种课堂模式。另外,我还在思考,学生讨论只是就题讲题,没有高度,后期我要将一些题目进行整合,把类似的题目,或者能够放在一起讨论对比的题目放在一起让学生们讨论,然后整体进行拔高与总结,这样会把习题课的整体质量也提高上去。

4.关于教师与学生的关系。我最近又思考了,为了让学生学好数学,我最近可能和学生有点关系太亲了。比如和班里有个同学,我现在竟然有点不敢管他了,因为我竟然在心里担心他会在课堂上公然反抗我,让我下不来台。不过,我觉得我应该纠正这种心态。只要是我说的占理,我批评的是对的,我说的话没有脏话,没有过分的言辞,我都可以按照对其他同学一样的要求来要求他,只要他敢反抗我,我就可以按照他顶撞老师来处理。不过我当然是不希望这种事情发生的。总之一句话,要保证和学生的距离。

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