小学中段学生评价方法小谈

作者:教育信息网 2019-12-01 浏览:569

导读: 现在的教学提倡对学生的评价不要只关注结果,更多的要注重对学生的过程性评价,整个评价要贯穿始终。从我们这几年的学习和尝试中,总结出一套集学生个人和班级小组共同组成的评价体系。在这个体系中,不仅能够激发个人的学习兴趣,同时也能融入到小组中,培养学生的集体荣誉感,学会与他人共同学习。 (一...

现在的教学提倡对学生的评价不要只关注结果,更多的要注重对学生的过程性评价,整个评价要贯穿始终。从我们这几年的学习和尝试中,总结出一套集学生个人和班级小组共同组成的评价体系。在这个体系中,不仅能够激发个人的学习兴趣,同时也能融入到小组中,培养学生的集体荣誉感,学会与他人共同学习。

(一)教师参与评价

教师是课堂的引导者,首先要在教学活动中对学生进行及时有效的评价。针对低段教学,在《从现在开始》的授课中,针对学生的朗读,教师给予了及时的评价,并且指出了学生在读书中展现的优缺点,在评价中引导学生抓住提示语,在教师的有效指导中,学生能够根据教师的评价进行改正。在有所改正的基础上,在有了一定感情基础上,鼓励学生戴上动物头饰进行朗读,这样个性化的教师指导和评价更加有效地促进学生自我的发展和进步。

除了教师评价的及时有效,还要体现教师对学生评价的全面性和针对性,针对不同学生做出不同评价。比如课堂上当老师叫了一个平常不爱发言的学生,首先要从“学生个性”分析,结合这个学生课堂上的表现——不爱回答问题,给予鼓励和赞扬;接着从学生回答问题的角度分析评价;最后从学习内容上给予建议性的评价指导。因材施教既要在教学中体现出来,在评价中也要因人而异。

客观全面正确的评价才能更好的指引学生,也能真正的起到有效的作用。

(二)同伴参与评价

除了教师的评价示范和正确引导,还有学生之间的互评。同样在《从现在开始》的教学中,在指名朗读猫头鹰、袋鼠、小猴子说的话时,让学生也参与到评价中来,从回答问题的声音方面、感情表达方面、句子和字音的掌握程度等各方面,进行有条有理的评价,这些评价丝毫不逊色于教师的专业评价。在评价中也应该学会适当地放手,不仅发挥了学生的主观能动性,还体现了学生主体地位的实现。

同伴评价,使学生能取长补短,互相交流学习。而学生相互评价是学会学习、学会合作的重要方面,有利于学生认同评价结果,激发学习积极性、主动性,有效发挥评价作用。

(三)家长参与评价

在三年级学生的语文默写作业中,还有家长对其学生的评价。不光有字词的改错纠正,还有学习情况的反馈。另外,要求每个学生准备一个小本子,这个小本子专门用来记作业,每项作业后面都有  ”和“□”,家长每天需要检查自己孩子的作业,确认完成的,用红色笔在“  ”处签上自己的名字,并同时在“□”处画上“√”。这样的话,不仅有利于学生好习惯的培养,同时也让家长参与到了评价中来,有利于家长走进新课程,转变观念,既增进家长对自己孩子的了解,又形成家校对孩子教育的合力。

在教学实践中及时有效的评价,调动了学生的学习兴趣,提高了学生的学习自制力,使学生养成了良好的学习习惯。但是针对不同的学生学科,还要灵活运用不同的评价方式,使评价发挥真正的作用。

转载请注明出处:教育信息网,如有疑问,请联系(913415906)。
本文地址:http://www.longmaoba.com/post/18243.html

添加回复:

◎欢迎参与讨论,请在这里发表您的看法、交流您的观点。