让深度学习真正发生

作者:教育信息网 2019-12-01 浏览:1088
导读: 发现学习的秘密之(一) 让深度学习真正发生 学习是需要学习的。学习的秘密,需要我们不断地去发现和认识。 ——褚清源主编...

发现学习的秘密之(一)

让深度学习真正发生

学习是需要学习的。学习的秘密,需要我们不断地去发现和认识。

——褚清源主编

首先,要感谢学校,给与我们这次出去学习的机会。

11月21日,我们来到会议地点——黄河迎宾馆,参加为期一天半的“全国中小学课堂改革风向标年度论坛”,论坛的主题为“发现学习的秘密”。

一天半的时间很快过去了,这场视听盛宴,让我们听到了专家的声音,看到了一线老师的课,也有幸再次聆听了特级教师张宏伟的数学课。从理论到实践,很接地气的课堂改革论坛。

印象最深刻的是来自杭州师范大学的蒋永贵教授做的一场报告——《让深度学习真正发生》,现将报告的内容大致整理如下,以便认真学习。

蒋教授提到了“学思课堂”,让深度学习真正发生,让学科育人真正落地。学习,思维不动,学习是没有发生的;没有高阶思维能力的发展,谈不上深度的学习。

教学改革的主战场在哪里?

文件中指出,强化课堂主阵地作用,切实提高课堂教学质量。

课堂上主要做什么事情?学科教学

学科教学主要是为了什么?学科育人

作为一名老师,多年以后,我们能被学生记住的,会是什么呢?也许学生会提到我们对他的关心,对他的鼓励,或者让他印象深刻的某一件小事。

作为一名数学老师,如果我们的学生都没有说到数学课对他的影响,作为一名教了多年数学课的老师,那还能说我们的教育是成功的吗?

我们更应该关注的是什么?就是学科育人的落地。

学科育人是课堂教学改革的方向。

学科育人如何落地?做好教学设计很重要!!!

那么,究竟该怎样去备课呢?我们应该更多地去关注教材,关注课标,关注学情。

教学设计的技术逻辑何在?主体结构鲜活方案

蒋教授提到有些老师为了上好优质课,经历了多次的磨课,最后上出来的课,都不知道是谁的课了。

最好的方式是集大家的智慧把主体结构建好,一旦建好以后,结构上的东西不能轻易的改变,这样的教学设计,才是关键。

基础不牢,地动山摇。主体结构搭不好,肯定是不行的。

◎主体结构是什么?学科育人元问题

  1. 为何要学:学科育人价值之问

  2. 学什么:核心概念体系之问

  3. 怎样学:关键能力发展之问

  4. 何谓学会:评价嵌入教学之问

    这四个问题就是课堂的主体结构。基于教材,基于课标,基于学情,在这个三角基之上去建好这四根立柱。

    ◎怎样鲜活化主体结构?学思案

    1、乐学善思。主体结构搭好之后,就需要添砖加瓦,添砖加瓦是有层次,有原则的。要让我们的孩子乐学善思,喜欢学习,善于思考,你设计的每一个问题,每一个活动,每一个任务,每一个作业,每一个检测,要考虑让孩子乐学善思。乐学,体现在哪里?重视情境;善思,问题是思维的起点,是学习的燃点,要把主问题链设计出来。乐学善思,对应的是情境问题链。

    2、会学深思。光喜欢学还不够,还要学会怎么学习,要会学深思。会学,要给孩子设计学习的支架;深思,学科思维介入不了,所有的深度学习,所谓的高阶思维,都是空的。会学深思对应的是学习支架学科思维。

    3、悟学醒思。一堂课你讲的内容不管有多仓促,容量有多大,哪怕一节课讲不完,下节课再讲,一定要留个三五分钟,干什么?要让我们的孩子悟学醒思。具体的抓手就是小结。要进行小结,小结什么?比如理科,就小结这节课的知识体系,和解决关键问题的思路方法。

    学思案,就围绕学和思的这三个层次进行展开。

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