发现学习的秘密之(一) 让深度学习真正发生
学习是需要学习的。学习的秘密,需要我们不断地去发现和认识。 ——褚清源主编
首先,要感谢学校,给与我们这次出去学习的机会。 11月21日,我们来到会议地点——黄河迎宾馆,参加为期一天半的“全国中小学课堂改革风向标年度论坛”,论坛的主题为“发现学习的秘密”。 一天半的时间很快过去了,这场视听盛宴,让我们听到了专家的声音,看到了一线老师的课,也有幸再次聆听了特级教师张宏伟的数学课。从理论到实践,很接地气的课堂改革论坛。 印象最深刻的是来自杭州师范大学的蒋永贵教授做的一场报告——《让深度学习真正发生》,现将报告的内容大致整理如下,以便认真学习。 蒋教授提到了“学思课堂”,让深度学习真正发生,让学科育人真正落地。学习,思维不动,学习是没有发生的;没有高阶思维能力的发展,谈不上深度的学习。 教学改革的主战场在哪里? 文件中指出,强化课堂主阵地作用,切实提高课堂教学质量。 ◎课堂上主要做什么事情?学科教学 ◎学科教学主要是为了什么?学科育人 作为一名老师,多年以后,我们能被学生记住的,会是什么呢?也许学生会提到我们对他的关心,对他的鼓励,或者让他印象深刻的某一件小事。 作为一名数学老师,如果我们的学生都没有说到数学课对他的影响,作为一名教了多年数学课的老师,那还能说我们的教育是成功的吗? 我们更应该关注的是什么?就是学科育人的落地。 学科育人是课堂教学改革的方向。 ◎学科育人如何落地?做好教学设计很重要!!! 那么,究竟该怎样去备课呢?我们应该更多地去关注教材,关注课标,关注学情。 ◎教学设计的技术逻辑何在?主体结构→鲜活方案 蒋教授提到有些老师为了上好优质课,经历了多次的磨课,最后上出来的课,都不知道是谁的课了。 最好的方式是集大家的智慧把主体结构建好,一旦建好以后,结构上的东西不能轻易的改变,这样的教学设计,才是关键。 基础不牢,地动山摇。主体结构搭不好,肯定是不行的。 ◎主体结构是什么?学科育人元问题
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