《望洞庭》 教学设计和反思

作者:教育信息网 2019-12-01 浏览:454

导读: 《望洞庭》 教学设计和反思 【设计理念】 古人云:“诗中有画,画中有诗”,古诗语言凝练,所描绘的意象所构成的意境美,能使学生受到美的熏陶,培养学生欣赏美,感受美的能力。但很多时候,古诗的教学都只是注重让学生理解诗的意思,忽视对意境的感悟。对于学生来说“诗境”难以感悟...

望洞庭》 教学设计和反思

【设计理念】

古人云:诗中有画,画中有诗,古诗语言凝练,所描绘的意象所构成的意境美,能使学生受到美的熏陶,培养学生欣赏美,感受美的能力。但很多时候,古诗的教学都只是注重让学生理解诗的意思,忽视对意境的感悟。对于学生来说诗境难以感悟,这也是我们古诗教学的难点。

本节课设想做到三抓:

 抓字眼:旨在明确诗的意思。

 抓想象:旨在领悟诗的意境。

 抓吟诵:旨在进一步升华情感,得到美的熏陶。


【教学目标】

1、学会《望洞庭》诗中出现的生字,能结合注释理解词义。

2、通过品读,想象《望洞庭》古诗词所描绘的画面,感悟意境,感受古诗词的语言美、韵律美。

3、在交流体会描写月夜洞庭的美景时,随机指导学生有感情的诵读,体会作者的情怀。背诵《望洞庭》。

4、拓展吟诵洞庭美景的名句,达到深化和积累的目的。

【教学重点】理解两相和白银盘青螺,想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美,感悟诗境,体会形象的比喻。

【教学难点】想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美,感悟诗境,体会形象的比喻。

【教学过程】

一、引入课题

飞流直下三千尺,疑是银河落九天是李白眼中的水。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜是苏轼笔下的水,祖国的山山水水,从古到今不知吸引了多少文人墨客,写下了许多美诗佳句,今天我们随唐代大诗人刘禹锡去感受一处山水,板书《望洞庭》。指导书写

二、读准古诗,整体感知

1、师配乐范读古诗,提出倾听的要求。

2、自学古诗,小组交流

要求:(1)读准字音,读出节奏。

2)借助插图、注释、字典理解古诗的大意。

3)小组合作学习:交流难理解的字、句。

三、读好古诗,理解古诗

1、指名读诗。通过评价导向,从读准字音,字正腔圆到读出节奏

2、指名讲古诗的大意。

四、想象画面,感悟诗境

(一)再读古诗,边读边想象诗中的画面,读到有所感觉时把你的手举起来。

(二)美读古诗,想象画面。

1、品读前两行诗,抓住来引导学生想象水天一色的画面美。感悟

1)你从前两行诗中读懂了什么?是什么意思?

2)说说你想象的画面。

(引导学生语言描述想象中的美,如:感受银色的光辉撒在湖面,朦胧的月光。)

3)根据学生回答相机引导学生读好诗句。

如: 用你的朗读来表达你的感受。(师生评价)

应该怎样读?(轻轻地读、读出柔和的美

引读:秋月的清辉静静地洒在湖面,湖面好象披上了一层薄薄的轻纱——

是多么的宁静 !一起来读……

洞庭湖在淡淡的月光笼罩,点点银光,此时那就像一位仙女降落人间,是那么温柔,一起读……

小结:一个字让人有多少遐想啊,字就是这首诗的眼睛叫诗眼。

2、品读后两行诗,从形、色两方面引导学生想象洞庭山水工艺品般的画面美,进一步品味

1这洞庭湖是怎样的山,怎样的水?

2你能说说,到底从哪里感觉到,诗眼你想象的画面怎么样?(引导感悟比喻用得形象、生动、巧妙。)

3你有这样的感受,你觉得应该怎样读?

(只要学生讲出读的理由符合诗意即可,让学生个性化朗读,或惊讶或赞叹等,让学生练习读互相听,听出什么感觉,告诉同学。)

4)指名读(以评促读,引导学生读出韵味,逐步提升读的质量。)

5)品味独特的比喻末句改为君山好像一青螺好像更清楚,这样改行吗?

3补充教材内容二,通过对比,欣赏比喻的巧妙

1)谈话引出诗人雍陶,投影出雍陶的《题君山》疑是水仙梳洗处,一螺青黛镜中心

2)学生自读,感悟诗意,品味语言的形象生动。

3)师读,要求同学闭上眼睛听,你仿佛看到了什么?

4)反复引读这两个比喻句,让学生体会两种不同的比喻生动和所描绘的美。

点点银光……翠绿的君山,诗人不由赞叹到——

君山倒映在洞庭湖中的妩媚姿态,美如仙女,楚楚动人如——

4、配乐朗读古诗。

5、体会诗人宽广、豁达的胸怀。

6 背诵古诗。

欣赏名句 积累名句 10分钟)

自古人称洞庭天下水。许许多多有名的诗人,像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去,写下了不少经典名篇,传诵至今,我们一起来欣赏。

1、还记得我们学习《望洞庭》是用什么方法学习的?

2、出示6个名句,提出要求。

1)选择自己喜欢的一两句诗,多读几遍,并品味诗句好在哪里。

2)同桌交流读后的感受。

3、学生选自己喜欢的诗句读,并想诗句的意思,品味诗句。

4、集体交流感受。

交流2-3句诗,采用指名讲,讲后读,同学补充等形式,好的句子全班齐读。

5、背诵自己喜欢的诗句

五、总结

六、作业

背诵剩下的名句,默写《望洞庭》。

板书设计: 望洞庭

、色

(柔)

教学反思:

《望洞庭》这首诗总体给人空灵、缥缈、温柔、宁静、和谐的感受,特别是诗中形象的比喻,形、色和谐,让人感到洞庭山水如设色淡雅、造型精致的艺术品,玲珑剔透。根据这首诗的特点,本节课,我力图引导学生走进文本,通过丰富想象,感受水天一色物象的画面美,从而感悟空灵、缥缈的意境美。为了突破难点,我在设计时整首诗紧扣教学,首先从色调方面来引导学生想象水天一色的画面美,感悟其次抓形象的比喻,从形、色两方面引导学生想象洞庭山水工艺品般的画面美,进一步品味。在学习后两行诗,感悟诗句遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺诗人别出心裁的比喻后,巧妙引出唐五代诗人雍陶的《题君山》中的名句疑是水仙梳洗处,一螺青黛镜中心两首诗都运用丰富的想象和巧妙的比喻,写出了洞庭的宁静、和谐的景象。这两句巧妙地以作比,但一首将皓月银辉下的山比成银盘中的青螺,一首将倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。把名句拿出来让学生进行赏析,想象画面。使学生在体会巧妙的比喻同时,洞庭的山水的秀美也给他们留下深深的印象。最后是拓展6句古诗名句。一是让学生迁移学诗的方法。二是领略诗人从不同角度写洞庭的山水的美。三是激发诵读经典兴趣,引导学生积累绝妙佳句



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