民间游戏在幼儿教育中存在的问题

作者:教育信息网 2019-12-01 浏览:1284

导读: 民间游戏在幼儿教育中存在的问题 二七一幼 夏江卉 民间游戏对于幼儿的教育有很大帮助,有利于幼儿的身心全面发展,民间游戏运用到幼儿园中也是对传统文化的继承和 发展。但是民间游戏真的运用到幼儿教育中也有很大的困难。 (一)民间游戏在人们生活中缺失 在以前的生活中,一根绳...

民间游戏在幼儿教育中存在的问题

二七一幼 夏江卉

民间游戏对于幼儿的教育有很大帮助,有利于幼儿的身心全面发展,民间游戏运用到幼儿园中也是对传统文化的继承和

发展。但是民间游戏真的运用到幼儿教育中也有很大的困难。

(一)民间游戏在人们生活中缺失

在以前的生活中,一根绳子、几个石子、一根橡皮筋甚至一片空地都能让孩子们玩上一下午,还能在游戏中建立友情,认识新的朋友。但是,随着科技的发展、时代的进步,人们娱乐都变成了观看综艺节目、玩手机游戏等方式;人们日益忙碌,很少像以前一样聚在一起进行游戏,那些传统的玩具也渐渐消失,商场里更多的是各种各样的进口玩具。人们的生活质量提高,家长更多的是带孩子到游乐园进行大型的机械玩具,甚至有的家庭家长忙于工作对孩子极少的陪伴。这些都是民间游戏缺失的原因,也是现在更多的孩子不会交流,缺乏自信和一定的认知能力的原因。

(二)幼儿园对民间游戏缺乏重视

1.重视物质游戏各种各样的游戏活动在幼儿园是极其广泛的,随处随时可见,但民间游戏能够在幼儿园中系统的开展却少之又少。在幼儿园的实际工作与生活中,教师常常会偏重有形的、能够使用运动器械的活动,例如“过独木桥”“跳轮胎”等游戏活动,幼儿虽然情绪高涨,但没有真的体验到游戏的乐趣和锻炼身体的目的,也就是形式上热热闹闹,而运动质量较低,并且等待时间也过长。幼儿面对的就是五颜六色的大型玩具,都是自己玩自己的,孩子们并没有进行交流,更没有规则意识。

2.课程范围固定

目前,大多幼儿园的课程都围绕五大领域来设计和安排,有的会有属于自己的园本课程、特色课等,教学有固定的形式。教师已经习惯于目前的课程,如果加入其他的课程,对教师来说,需要大量的时间熟悉,需要在不断运用之中适应,甚至于有的游戏需要的道具、规则等需要教师利用课余时间来进行制作。随着人们对传统文化的重视,民间游戏有时候会被运用到幼儿的活动之中,例如早上的入园活动和下午的户外游戏等。有的幼儿园还开始组织与挖掘继承传统民间游戏相关的活动,请家长和幼儿一起参与,但是仅仅一次活动并不能形成有目的、有计划、有组织的课程。

(三)教师对于民间游戏认识不够

老师们对与自己曾经玩过的民间游戏印象深刻,但是没有人愿意花费大量的时间和精力去整理那些民间游戏。导致民间游戏没有被幼儿所知道和了解,也就失去了与民间游戏在幼儿中的发展空间。就算少量教师重新认识民间游戏但是也无从下手对其进行创新,把它变为现代背景下幼儿适合的游戏。还有教师认为游戏是幼儿自己的活动,只要幼儿自己玩的开心就行,不需要教师的引导。

(三)民间游戏在面对幼儿进展有很大困难

1.存在较多安全问题安全对于幼儿来说是极为重要的,但是大多集体的民间游戏是属于竞技行的或者是需要身体运动的,在进行这些游戏时可能存在较多的肢体碰撞、摔跤等对幼儿造成伤害。在游戏中遇到类似的危险时,幼儿年龄小,反应程度低不能及时的做出反应,然而教师也不能完全阻止危险的发生,家长有可能就会有意见,这样对于幼儿、教师、家长乃至幼儿园都是麻烦的事情。例如在进行游戏“老狼老狼几点了”的时候,幼儿非常开心,但是游戏的过程中就有可能发生幼儿回头跑的时候发生碰撞。

2.年龄段区分不明显

某些游戏不分年龄的进行,在小班玩不起来,在大班效果不好。所以民间游戏并不是拿来就用的,虽然是广为流传的,但毕竟经过了太长时间,现代的幼儿已经不是当时一棵草就可以玩一下午的孩子了,“拿来主义”并不适合,这样并不能发挥民间游戏的优势,也阻碍了民间游戏的传承。

3.某些游戏困难系数较高

民间游戏虽然是民间广为流传的,但是也不是所有的都适合幼儿进行玩耍,有的游戏难度适合并伴有歌谣适合幼儿进行,但是有的游戏对于幼儿来说较为困难,例如“抓石子”“大陀螺”“斗草”等游戏,幼儿的精细动作发展的较弱,对于手上力量的控制能力差,抓不到小石子;对于力量的控制和发力的地方不能准确的控制,也不能使陀螺旋转,即使在老师的帮助下,也无法完成这项游戏,不能体会到这项游戏的乐趣,就失去了游戏的目的。

总之,民间游戏的开展需要一定的适合的环境和条件,这些条件更多的是主观层面的,而我们应该努力克服这些困难,为传承民间游戏,发展幼儿教育提供积极的帮助。

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