别让学生的思考力在你手里缺失 ——有感于学生上课不发言

作者:教育信息网 2019-12-03 浏览:53
导读: 别让学生的思考力在你手里缺失 ——有感于学生上课不发言 作为老师,你是不是发现了我们课堂上的一种现象:低年级的孩子上课发言特别积极,争先恐后的要发言,总是把手举得高高的,生怕老师看不见,然而,随着年龄的增长,本应该是思考力更加完备的时候,却很少在课堂上看到他们展现自己了,随着年级...

别让学生的思考力在你手里缺失

——有感于学生上课不发言

作为老师,你是不是发现了我们课堂上的一种现象:低年级孩子上课发言特别积极,争先恐后的要发言,总是把手举得高高的,生怕老师看不见,然而,随着年龄的增长,本应该是思考力更加完备的时候,却很少在课堂上看到他们展现自己了,随着年级的升高,举手发言的现象越来越少,甚至是老师问题抛出来后,班里基本上没有人举手。为什么会出现这种现象呢?孩子们的思考力到哪里去了呢?带着这样的问题,我走进课堂一探究竟。

走进一位年龄较大的A老师的课堂,听了一节课,这节课上,老师讲的特别卖劲,口若悬河,课件制作也很精美,该提醒的地方都做了标注,可以说老师做到了“尽心尽力”,然而再看学生,除了几个随声附和的人以外,其他的孩子都一脸木然,仿佛这节课与自己无关一样,一节课没见学生动一次笔,做过一道题,没见学生讨论过一次,和同学交流自己的想法,一切的想法都被老师“包圆”了,也被老师的课件给“破解”了,这样的一堂课,我坐在后面在想:“学生思考了吗? 学生会了吗?我的答案是“NO,为了验证我的答案,我在可结束后,利用几分钟的时间,问了这样几个问题:今天的课题是什么?在做题时方法是什么?你看到老师课件上的内容了吗?你理解这样的内容吗?你有疑问吗?结果提问了10个学生,几乎没有一个孩子能够说出来的。

课下与任课老师交流,我提出:上课能不能让学生开展讨论?能不能让学生动手做一做?老师说:“如果这样做,我就讲不完了”。接着我问:“你讲课的目的是什么?不是为了学生会吗?如果一味为了讲完内容,而忽视了学生,这样的课讲了还有意义吗?”我认为,我问这个老师的问题,也是需要很多老师思考的问题。如果课堂上,我们只顾自己讲完课,而忽略学生的听讲,忽略学生的思考,忽略学生的疑问,忽略学生的动手操作,这样的课堂还有意义吗?这样的课堂能促进学生思考能力的发展吗?然而这样的现象不止存在于一个老师身上,和老师交流,很多老师都说:“学生上课不举手我们也没有办法,所以只好自问自答了。”真的没办法了,如果我们的问题不够精准,我们的问题不足以引起学生的思考,是不是我们备课上出现了问题,是不是我们对学情不了解,如果老师在课堂上“唱独角戏”,而忽视了学生的参与,不仅是本末倒置,更会扼杀学生的思考力。

老师们,在教学活动中如果我们不相信学生,不放心学生,包办太多、代替大多,做很多本应该由学生做的事。只能让我们的学生养成了倚赖等待的心理,老师累不说,学生的发展还受到了不良影响。学习能力退化,思考力在丧失。

改变从现在开始,转变我们的教学方式,相信学生,给学生以更多学习自由和智力挑战的课堂教学,学生的见识、能力和水平都会得到发展,一定会给我们一个惊喜。

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