科技创新活动“选题灵感”来源于哪里?——第二届郑州市青少年科技辅导员学术年会(心得二)

作者:教育信息网 2019-12-03 浏览:405

导读: 科技创新活动“选题灵感”来源于哪里? ——第二届郑州市青少年科技辅导员学术年会 大学路小学 宋志贤 科技创新活动选题灵感来源于哪里?答案应该是:生活!科技创新活动想...

科技创新活动“选题灵感”来源于哪里?

——第二届郑州市青少年科技辅导员学术年会

大学路小学 宋志贤

科技创新活动选题灵感来源于哪里?答案应该是:生活!科技创新活动想有好的选题,要求科技辅导老师引导学生理论联系实际、另一方面要鼓励学生多观察生活,让学生在生活中学会做一个“有心人”。谁都知道,选题不好,最直接的就是研究的内容在科技创新活动中很难获奖,影响课题的成功与否。

今天上午,河南省实验中学的李林老师作了以《如何指导学生进行选题、研究及申报工作》为主题的讲座。李老师讲到,科技创新大赛中,学生的选题至关重要,当然选题可以是学生提出,也可以是老师提出,但是课题若选的比较大,前提必须是客观条件允许,不然没法操作,活动没办法开展与实现。

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选题的出发点可以概括为:生活中的一个现象、一个问题、一个知识点。学生要学会在实际生活中善于观察,很多获奖的科技活动都是生活中的一件小事。可以把身边不科学的、不合理的、不方便的、存在问题的语生活相关的现象进行深入研究,也许会有不一样的收获。

但是,需要注意的是,选题必须谨慎,遵循四个原则,即:科学性(有事实依据)、可行性(必须是学生所能接触的,比如研究高铁,学生可能就不太熟悉,不太可行)、实用性(直接应用社会,产生经济效益;可预见的社会效益,明显给社会带来方便)、创新性(研究的方向,要查阅资料,了解别人有没有这方面的研究,研究到了什么程度,你的研究会不会超过他,如果是别人研究过的,就属于抄袭,一定要注意找到自己的创新点在哪儿)。还有一点需要注意的是,评审的“三自”原则,学生必须亲力亲为,可以专家指导,但是不允许帮助学生直接做好可以师生沟通。

李老师举了几个例子,使我深深地感受到,科技创新研究的内容并不一定多高大上,但是一个小问题研究之后有价值,才是最难得的。比如李老师辅导学生的课题《重金属Cr(VI)廉价吸附材料性能的研究》,利用可再生的啤酒酵母代替不可再生的活性炭,虽然其吸附效果仍然达不到活性炭的吸附效果,但是可再生,且比较廉价,综合效益高,荣获全国青少年科技创新大赛一等奖;另一个例子是一个学生回老家时发现养猪场的猪粪,严重污染了周边的空气,受奶奶家沼气池的影响,想到了可以利用微生物的分解作用将各种废弃物产生新能源,进行了探索,不仅可以改善其对环境污染的问题,还可以产生新能源加以运用,一举两得,其课题《附加生物氢能回收型养殖废水沼气设备研发的探索》,荣获“明天小小科学家”奖励活动全国一等奖。此外,李老师还提到了花生地下害虫防治的相关课题等,不难发现,这些获得国家级别奖项的课题来源都是生活中的小问题,最后研究后的结果就是对人们、对社会有益。

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一人力量小,众人力量大,要学会利用身边可以利用的资源与优势,让研究更为轻松。李老师在介绍中,多次提到了在具体活动操作时,因为学校条件有限,跑到离学校仅有五六百米的河南农业大学,借用他们的资源,与他们学校的老师一起研究或向他们求助。总之,不管是“猪粪”、“花生害虫”、“啤酒酵母”等,都是来源于生活的小问题,小现象,那么不起眼的一件事,却让他们搞出了大名堂,着实令人钦佩。

在实际教育中,要注意培养学生善于观察的好习惯,世界上从不缺少美,而是缺少发现。爱因斯坦你也说:“发现一个问题往往比解决一个问题更为重要。”发现才是重中之重,观察能力的提高必须重视起来。作为教师,学生的引路人,也要不断提高自己的业务水平,才能在学生有“金点子”的时候很好的引导他们做好他们的引路人。


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