我们是这样进行整本书阅读的

作者:教育信息网 2019-12-04 浏览:93
导读: 我们是这样进行整本书阅读的 上次的博客,我简述了自己关于阅读教学的一点想法,得到了博客编辑老师的肯定,我喜出望外,原来有这么多人都在关注阅读教学,我们学校在校领导的带领下,也在不断探索核心素养倡导下的课外阅读教学策略,整本书阅读...

我们是这样进行整本书阅读的

上次的博客,我简述了自己关于阅读教学的一点想法,得到了博客编辑老师的肯定,我喜出望外,原来有这么多人都在关注阅读教学,我们学校在校领导的带领下,也在不断探索核心素养倡导下的课外阅读教学策略,整本书阅读到底该怎么进行?我就这个话题和何相如、李佳丽老师做了交流,我们把我校语文组的阅读教学方法和具体措施进行了整理,在这里拿出来和大家一起学习,也希望得到更多的指导意见。

一、整本书阅读方法

(一)营造阅读氛围,关注阅读教学

课上课下,校内校外,我们都制定切实的阅读方案,布置阅读任务,加强过程监督,督促学生养成阅读习惯。具体的做法如下:

1.开放图书馆,师生可以自由借阅图书。各班也成立班级图书角,方便学生利用课下零碎时间,随时阅读。

2.我校每周安排两节语文阅读课,并制定阅读记录跟踪表,方便学生积累优美词句,书写读书感悟,定期举办读书报告会。

3.在语文组的倡导下,我校成立“悦读吧”社团,在社团老师的带领下制定本学期读书计划,大多成员计划在本学期的社团课中至少读完两本名著,社团受到学生的热烈追捧。

4.寒暑假期间,语文组老师给出推荐书目,并鼓励家长孩子共同阅读,利用晓黑板中的读书打卡活动,时常监督学生读书进程,开学后我们及时进行“畅读经典”系列活动成果展示。

营造读书氛围,关注阅读教学,是学生参与阅读的前提,只有学生切实的进行阅读,有兴趣有规划的阅读,我们才可以针对不同学生的读书情况给予过程性的指导。


(二)举办读书活动,提高读书兴趣

1.阅读记录册

郑州市第一二三中学为每位学生量身打造了“阅读记录册”,记录每位学生的阅读笔记和成长中的感悟。“阅读记录册”包括三部分:一是教师关于课内外读物的建议,包括课内外读物包括文化经典类、现代诗歌、小说、散文、剧本、文学理论和当代文学科学人文方面的书籍;二是阅读策略,包括定向阅读、选择阅读和巧妙安排时间;三是学生的阅读记录跟踪表,包括书名、阅读日期、阅读页码、主要人物或主要情节、我喜欢的妙词、我喜欢的佳句及我的阅读感悟;四是读书感悟;五是我的收获;六是家长评语。阅读记录册的创建,使学生养成良好的阅读兴趣与习惯,掌握基本的阅读方法,在阅读中养成“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”的学科核心素养,为学生的全面发展打下坚实基础。

我们的阅读记录册经历了三个版本,每一个版本的变化都是建立在学生使用的基础上,发现使用过程中的问题,进行完善和改进,现在已成了我校的校本教材供学生使用。

我们是这样进行整本书阅读的  教学研究  第1张

2.书香溢彩手抄报和读书小报

“书香溢满校园,师生向阳生长”中的手抄报充分发挥学生主体性,由学生自己搜集信息、自己思考、自己动手绘画制作完成的一项阅读活动。手抄报以一个主题为板块,形式和主题具有多样化和趣味性,学生依据自己的兴趣爱好进行手工创作,在课外阅读中积累的知识制成手抄报。根据内容添加图画,借助审美能力和绘画技巧,发挥创造性进行设计。学校对书写工整、内容丰富、版面设计新颖、形式灵活多样、充满时代特色的作品进行选拔并颁奖。

3.定期举行书签展

利用制作书签的方法,调动学生的读书热情,每次的书签制作,都是对一本书内容的概括,帮助学生在阅读之始系统的理解文章内容梗概,其次,用自己的手绘的书签,学生能够获得成功的愉悦感,有助于学生阅读。

4.举行阅读公开课

进行关于阅读的校级公开课,在学生读完一本书后,语文组老师进行阅读公开课赛课活动,通过这样的活动,提升师生的原初阅读体验,加深学生对原著知识的理解。

二、名著阅读实施情况

不断的尝试,略有成效。尽管这些成果还不够完美,有待于进一步完善和提高,可我们语文组已经体会到了核心素养倡导下的课外阅读教学策略给我们带来的好处。具体分析如下:

(一)丰富多彩的阅读系列活动,提升了学生的阅读兴趣

核心素养倡导下的课外阅读旨在学生自主阅读,教师加以适当指导。正是这种相对自主的学习方式,学生的阅读兴趣大大提高了。在老师的指导下,学生逐步掌握了一定的阅读方法和策略,阅读效率大大提高,加上大型读书分享会、“阅读之星”、“阅读创意达人”等各种阅读系列活动和激励措施,学生读书的兴趣也越来越浓。课余时间,学生们流连在学校图书室和班级图书角,一起看书或讨论书中的问题。

(二)科学系统的阅读方法,帮助学生打通阅读与写作的壁垒

教师在指导学生课外阅读时还重视学生的感受、理解和鉴赏能力的培养,鼓励学生把自己阅读中的真实感悟和体会写下来。不断地积累、及时的记录是把看到的知识内化为自己知识的过程,学生能够把学到的内容和形式简单的运用到自己的写作过程中,帮助学生提升文章文学性。

(三)提升学生核心素养,丰富学生的精神世界

夏尔丹奇格在《为什么读书》里说:“生活是做工低劣的产品,每一天都充满了重复,无聊的景致没完没了,所以我们才通过阅读向生活抗议。”在教育教学过程中,我们除了关注学生的学习,还应关注学生的精神世界,读书才能让真正的阳光住进孩子的心里,学科素养的提升,离不开不断地阅读。

整本书阅读我们一直在进行,我们也会不断地学习关于阅读教学的方法,学习中进行创新,改进我校的阅读教学。

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