以读为本,无以为教

作者:教育信息网 2019-12-11 浏览:380
导读: 今天上午听了北京外国语大学中国外语教育研究中心课题组专家霍庆文教授的讲座——以原版阅读培养孩子的核心素养,深有感触。下面我从以下三个方面谈谈我的感受:一教育的目的,二英语教育的目标,三英语学科核心素养培养的途径与方法。 一直以来,我认为教育的目的是教书育人,但是什么是育人呢?那么我们来看一...

今天上午听了北京外国语大学中国外语教育研究中心课题组专家霍庆文教授的讲座——以原版阅读培养孩子的核心素养,深有感触。下面我从以下三个方面谈谈我的感受:一教育的目的,二英语教育的目标,三英语学科核心素养培养的途径与方法。

一直以来,我认为教育的目的是教书育人,但是什么是育人呢?那么我们来看一看我们的伟大的教育家蔡元培先生是怎么解释的?蔡元培解释道:“教育者,养成人格之事业也。使之仅仅为灌输知识练习技能之作用,而不灌之以理想,则是机械之教育,非所以施于人类也”。可见培养人格是教育的首要任务。这和牛津大学的卢维斯的观点不谋而合,他认为:“没有价值观的教育,即使再有用,只能培养更聪明的魔鬼”。所以他强调要培养人的品格,道德,情感,精神的教育才是最为重要的。在我国古代也非常强调道德的教育:修身治国齐家平天下,可见修身是第一位的,所以立身才能立学。

从中外大师的观点中我们知道了教育的目的,那么英语教育的目标是什么呢?霍庆文教授提出了九字目标:学文化,启心智,达至善。英语教育在本质上是人的教育,是教学生做人,而且是完整的人。怎么做完整的人,从英语学科核心素养方面来谈,包括以下四个方面,语言能力,文化意识,学习能力,思维品质。

最后他提出了英语学科核心素养培养的途径与方法:

第一,大量阅读英文原版文学作品。大量的阅读,英文原版,文学作品,三者缺一不可。

第二,整体教学加深度学习。他提出了以整体教学培养语感,语感是听出来的,读出来的,说出来的,写出来的,因此要让学生围绕原版文学作品,从整体出发,整体输入,整体感悟,整体输出,再整进整出的过程中,自然习得语言。

那么什么是深度学习呢?深度学习是一种主动的,高投入的,深入理解意义的,涉及高解思维,并学习结果迁移性强的学习状态和学习过程,他有兴趣驱动和超纲阅读来达成。相对应的是表层学习,它则是一种被动的,应试的,机械记忆的,反复操练的,不涉及高阶思维,而且学习结果迁移性弱的学习状态和学习过程。通过对比,不难发现,深度学习才能更好的培养孩子的思维。

我最喜欢的是朱熹先生说的,“大抵观书先须熟读,使其言皆若出于吾之口,继以精思,使其意皆若出于吾之心,然后可以有得尔”。所以说熟读是培养语感最有效的方法。

以读为本,无以为教,遵循语言规律,顺应孩子的天性,我们的孩子才能学的更好,发展的更好。

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