收获在心里,成长在路上——“慧师课堂”名师观摩课学习有感

作者:教育信息网 2019-12-11 浏览:745
导读: “慧师课堂”观摩活动进入第三天,活动原本的安排有两项,上午观摩名师讲课,下午参观名校,由于时间紧张,我们只参加了上午的活动。 今天讲课的两位老师来自我们河南。刘芳芳老师授课内容为习作《我的心儿砰砰跳》,这是写事类的文章,她抓住了两个要点来讲,一是写清楚经过,二是写清楚感受。她先创设情境,如...

“慧师课堂”观摩活动进入第三天,活动原本的安排有两项,上午观摩名师讲课,下午参观名校,由于时间紧张,我们只参加了上午的活动。

今天讲课的两位老师来自我们河南。刘芳芳老师授课内容为习作《我的心儿砰砰跳》,这是写事类的文章,她抓住了两个要点来讲,一是写清楚经过,二是写清楚感受。她先创设情境,如果有一位同学考试完了,当老师要公布成绩时,当老师说很差的同学考了95分时,当她得知得了100+时,她的心情分别是怎样的?学生们一下被代入到了熟悉的情境,说出了许多表示心情的词语,然后以三颗红心把当时心跳的程度生动地展现出来,一幅心跳图跃然纸上,学生对于事件的经过和当时的心情基本把握。但是我认为,在这一块的板书占用的时间过多了,老师把事件的经过详细地写在了黑板上,学生不知道要干什么,有些浪费课堂时间,如果省去,也未尝不可。我们一直在讲高效课堂,学生在学校的时间有限,要把有限的时间用到实处,教师主导作用的发挥就在于把握好课堂的走向、时间的利用等。接着,老师让学生借助学习单绘制自己的心跳图,确定习作的框架,学生有所凭借,完成度很高。难点来了,不过刘老师很善于利用利用教材,将教材提供的表示心情的词语出示出来,也让学生说了这些词语表示哪些心情,但我认为这个地方还应该敲击,因为学生还不能完全理解这些词语的意思,影响了他们在习作中的使用,以学定教需要落实得更加深入。

朱爱喆老师是来自中牟县的一位校长,她虽然因为工作繁忙,已经很久没有讲过课了,却还是给我们带来了一节精彩的习作课。习作的题目是___即景”,她开场对文澜小学环境的一段即兴描绘,真可谓妙语连珠。让我感受到了作为语文老师,语言文字始终是我们需要练好的基本功。然后,她把学生的目光带到了课本上,让学生自己阅读习作要求,提取有用信息,教材是非常好的课程自愿,不仅老师要学会用教材,也要培养学生用教材的意识,锻炼学生解读教材的能力,这才是“授人以渔”。不过,在学生提取信息时,遇到了障碍,对写作顺序中时间顺序表达不出来,老师对学生的期待时间过长,课堂略显沉闷。在我看来,在学生经过深入思考后回答不出来时,教师要适当降低期待,扮演好脚手架的角色,解开学生的困惑,不然课堂会停滞不前。朱老师让学生写写作提纲这一点特别好,只有大致方向对了,文章才不会像一盘散沙,只有在平时的课堂上一遍一遍地训练,学生的技能才能形成。

两位老师身上有很多优点值得学习,她们让学生也关注到了教材,是在用教材而不是教教材;她们的眼里都是学生,在习作课上的评价将学生自评、生生互评、教师评价相结合,很会借助学生的能力、素质展开教学,学生的能力呈螺旋式上升。

几天的学习,感受名师无痕教育,吾如小草久遇阳光。名师到底“名”在哪?我的困惑解开了不少,名师出名,各有其道,但也有共性,她们不仅在学术上有所建树,更重要的是人品高尚。有教育情怀,但还不够,她们沉迷阅读,不断实践,最后功到自然成!学无止境,成长还在路上!

转载请注明出处:教育信息网,如有疑问,请联系(913415906)。
本文地址:http://www.longmaoba.com/post/18426.html

添加回复:

◎欢迎参与讨论,请在这里发表您的看法、交流您的观点。