夜深人静，戴上耳机，播上一曲自己喜欢的音乐，打开白天学习的笔记，一位位老师讲课的画面像过山车一样在我的脑中闪现，慢慢地开始整理自己的思绪。今天的学习模式依然是名师讲示范课，专家进行点评。六位老师均来自浙江，他们上课的形式或许有所不同，但都在坚持着教语文的“初心”——让学生拥有终身受用的东西！
上午三位老师选取的上课内容同属于一个教学单元，语文要素是让学生学习用批注的方法阅读；通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
邱利利老师执教《牛和鹅》，让学生从写得好的地方进行批注。她的课特别流畅，思路很清晰，没有过多华丽地装饰，一切自然而然地发生了，比如：她很善于利用学生的“作业本”（习题本）培养学生的思维习惯，学生借助图表提示顺利完成了对课文内容的梳理；又比如：在检查学生预学效果时，“掐”字的笔顺几乎大部分学生认识错误，邱老师适时指导“掐”字的书写，在关键处重点敲击，加深了学生的印象，明显感觉到学生在她的课堂上很有安全感、很安定。
黄玉平老师执教《一只窝囊的大老虎》，让学生在不理解的地方作批注。他的课最大的魔力是能把学生带到思维的深处，古人云:“善问者，善学也。”意思是说善于提问的学生，也一定非常会学习，黄老师把学生的疑问粘贴在黑板上，极大地鼓舞了学生去思考、去质疑，再将学生的问题进行梳理，总结出了两个大问题，这就是本节课要引导学生探索的重点，学贵有疑，教学如果也能够做到从学生中来，再到学生中去，一定能让学生去到更远的地方。
莫晶老师执教《陀螺》，让学生在自己体会比较深的地方作批注。在莫老师的课堂上，流淌着一股师生间特有的温情，老师和学生多次合作朗读，时而傲慢紧张，时而溃败失落，课堂俨然成了一场交谊舞会，老师和学生配合默契，踮起脚尖，翩翩起舞。
下午的三位老师来自莫国夫名师工作室。丁圆伟老师执教名篇《威尼斯的小艇》，文章非常经典，丁老师的教法也让我非常佩服，他抓住学生产生困惑的两个大问题来探寻马克吐温文字的秘密，一个是威尼斯的风景有很多，为什么马克吐温偏偏写了小艇？另一个是船夫的技术为什么会那么好？其实，每个人都有学习的欲望，让学生卷入到深度学习，学习的兴趣就不难产生了。
丁群根老师执教史铁生的《那个星期天》，丁老师给学生设计的鱼骨图学习单让我眼前一亮，学生很快梳理出了文中母亲所做的事和对应的作者的心情变化。接着丁老师引领学生聚焦词句，结合插图，体会表达情感的方法——融情于叙，在整个过程中，丁老师适时放手，让学生独立学习，看得到的是方法的指导，看不见的是知识的灌输，学生渐渐学会了自己走路。
冯朱敏老师执教贾平凹先生的散文《月迹》，这篇文章要想讲好，难度极大。为了与学生建立倾听关系，课前游戏的时间很长，导致整节课超时很多，但瑕不掩瑜，冯老师的课仍然有很多地方值得借鉴。她把学生的座位按四个人一组排列，不再是传统的插秧式座位，而是变为了组块式，这样更有利于学生之间的合作，便于拉近教师与学生的距离，几乎每个学生都回答过问题。莫国夫教授也说：“保障课堂中每个孩子公平而有质量的语文学习权。”在冯老师的课堂上我看到了老师化身为了平等中的首席，学生的价值得到了凸显。
今天的学习，我将关注的焦点放在了学生的身上，华维文澜小学学生在表达、思维、积累、眼界方面都很突出，离不开学校先进理念的引领，多彩艺术生活的锻炼，课堂上老师的教育，校园文化的熏陶，家长的培育，孩子们拥有着幸福的童年，显得异常活泼、开朗、自信。语文名师于永正老师说：“小学语文教学要致力于让学生写好字，读好书，写好文。”这个目标看似简单，真正做起来却困难重重，在未来的教育路途中，还要且行且思，方可拨云见日！
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