俯下身子 走近孩子 倾注情感 拉他过来

作者:教育信息网 2019-12-11 浏览:462

导读: “教育首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及幼小的心灵。”苏霍姆林斯基的这句话也许是情感教育的最好注脚。的确,教育的过程中,唯有俯下身子,走近孩子,倾注情感,才能擦拭孩子身上的蒙尘,才能到达孩子的心灵深处,才能让每一个孩子都有人生出彩的机会。...

“教育首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及幼小的心灵。”苏霍姆林斯基的这句话也许是情感教育的最好注脚。的确,教育的过程中,唯有俯下身子,走近孩子,倾注情感,才能擦拭孩子身上的蒙尘,才能到达孩子的心灵深处,才能让每一个孩子都有人生出彩的机会。

开学两周了,一个叫小哲的男生引起了我的注意,他总是愣愣地看着课本,不说话,也不学习,还经常不交作业。课堂上,我控制住了自己的情绪,可能他没听懂课,基础不好。课后我将他单独叫出来,他始终保持沉默,毫无反应。这时的我变得束手无策,故作凶狠,佯装冷面,将小心翼翼的询问改成了疾风骤雨的质问,可同样没有起到任何作用。

我不想轻易叫他家长,因为这样孩子可能会反感,家长也会很无奈,有的家长上班请假也不容易。趁着一次他爸爸来校接他的机会,我在学校门口和他俩谈了谈。我了解到小哲同学家里比较困难,妈妈积劳成疾、疾病缠身,爸爸除了打零工维持家庭生计,还要照顾生病的妈妈和年幼的妹妹,他们肯定是没时间、没精力管孩子的。这样的生活环境况下,小哲感到自卑、无助,也渐渐开始厌学了。

我开始觉得之前对他的苛刻是多么过分,一种强烈的自责感驱使着我,我决定努力“救救”这个孩子。之后的一阵子,我和他爸爸家校“联手”,我在学校对他严格要求,他爸爸不断“逼”他。无论夜晚到什么时候,他爸爸都陪他一起完成作业,周末也让他必须在家学习。一段日子过去后,我突然发现课堂上的他无精打采,眼神游离,还时常流露出烦躁、苦闷的表情。与此同时,学业上并无丝毫进展。

我慢慢意识到,忽视孩子天性、发展规律、真正需求的教育,将无法激发学生的潜能,甚至扼杀本来鲜活的生命,恶化师生关系。对于孩子的问题感到无力,是因为只看到了外在的行为,却没有真正走进孩子的内心。我慢慢开始调整自己的情绪,也努力给自己的生活腾出时间和空间,让生活中的幸福感改造育人中的不良情绪。

后来,我想到了一招——和他签订“爱的协议”。在签订协议前,我用糖衣炮弹先和他改善关系,今天一个水果,明天一袋酸奶给他补充能量。期间也谈了我对他行为的困惑,没想到孩子竟然小声跟我说,他有时候也想学习,可是同学总是说他笨。原来症结在这里!孩子有向好的愿望,只是他的方式欠妥。于是,我答应帮他赢得同学的认可,并签订了一份“爱的协议”。

“爱的协议”一周制定一次,内容以“爱”为内核,分成三大部分:第一部分是老师对孩子一周闪光点进行反馈,并提出下一周的努力方向;第二个部分是孩子谈谈自己的改变,以及下一周希望达成的目标;最后,让他爸爸写出孩子的进步以及对孩子的期待。

实施“爱的协议”期间,当孩子取得点滴进步的时,我及时地给予肯定和鼓励,在班级中进行放大表扬,并发动班上的优生去帮助他,让他感受到集体的温暖;当孩子精神懈怠的时,我耐心倾听孩子的想法,舒缓他的情绪,探讨他的问题,不断调整方法或方向;当他表现出情绪自卑时,我注重找寻他身上的光芒,擦拭他身上的蒙尘,努力让他变得闪亮起来。

的确,被人欣赏是一种肯定,是一种幸福,它产生的动力远远超出我们的想象。几周下来,效果不错。早读期间,经常看到他大声背书的样子;课下,发现他的性格变得开朗了;回家后,他也懂得帮助爸爸分担了……这些实实在在的事情、点点滴滴的进步着实令我欣喜和感动。

我知道,他这个小花骨朵已经开始绽放,花开的声音在老师的心里,简直就是天籁之音!我也知道,教育所及之处,温情抵达之处,汗水浸染之处,自己也收获了内心的充盈。

“一个人,一辈子,一件事。”岁月不老,初心不改,我会继续做一个纯正的教书人,做一个执着的育人者,在教育的路上,用心走,尽心走。希望能示以美好,授以希望,为每一个生命铸一个梦,给每一个梦引一条路,给每一条路指一个方向。

转载请注明出处:教育信息网,如有疑问,请联系(913415906)。
本文地址:http://www.longmaoba.com/post/18437.html

添加回复:

◎欢迎参与讨论,请在这里发表您的看法、交流您的观点。