教育不是为了培养“哑巴”

作者:教育信息网 2019-12-11 浏览:393

导读: “我希望每个班主任都记住:您首先是个光荣的教育者,其次才是管理者,管理是为教育服务的,千万不要主次颠倒。” ——著名教育专家王晓春《做一个专业的班主任》 今天听到了语文老师在我的办公室教育三位上课不听课不做笔记的学生。大致的意思是这样的,三位学生上课的时候坐姿非常不端正,松散的...

“我希望每个班主任都记住:您首先是个光荣的教育者,其次才是管理者,管理是为教育服务的,千万不要主次颠倒。”

——著名教育专家王晓春《做一个专业的班主任》

今天听到了语文老师在我的办公室教育三位上课不听课不做笔记的学生。大致的意思是这样的,三位学生上课的时候坐姿非常不端正,松散的靠着墙,手上也没有拿着笔记笔记。于是课上的时候语文老师点了学生的名字,其中一位学生说,老师我没有说话呀!听到这里,我已经差不多知道事情经过了。在学生看来,上课的表现是我只要不影响课堂,我不说话,老师你为什么还要管我。可笑吗?可笑。可悲吗?极其可悲! 语文老师在教育这三位学生的时候,说了这样一句话,你们是没有说话,但是我要教育你们,教育不是为了培养哑巴。是啊,我们教育的目的是什么,培养全面发展的人。如果培养哑巴,只要你不说话,你还来学校干什么?在家里父母同样可以做到,让你坐在那里,不准说话,有人监督就可以了,那还要教育做什么?还要学校做什么?所以,教育不时为了不让你说话,而是恰恰知道该如何说话。 现阶段的学生,往往形成这样一种思维,我学习是为了父母和老师,我在为你们而学习,上课时候我不学习,那是我自己的事,我只要不捣乱,不说话,不影响你的课堂,你凭什么管我?你作为老师不就是管着学生不让说话吗?甚至学生会觉得,你管我是你在针对我,我都没有影响你的课堂,你还管我干什么。学生把课堂当做老师的课堂,把学习当做为他人而学,主体性完全成为奴性。没人支配却甘愿成为被支配者还不自知。 王晓春老师在书中讲到,班主任的角色,班主任是管理者,但同时是教育者,是学习的引导者,说白了,管理只是为了教育服务的,然而因为班级繁琐细碎的事情,强化了班主任的管理职责,长期以往,学生心目中的老师和班主任就是成为了那个“管”他的人,而不是教育的人。 我们的教育不是为了培养“哑巴”。没有人甘愿成为“哑巴”,只是在课堂教学中,管理和教育不可缺失,为了教育,有时候不能缺少管理的因素,管理是为了更好的教育。正如上课的规则不能在学习时候说和课堂无关的废话,不能做和课堂无关的事情,这是学习的前提,也可以说是作为学生上课的底线。因为不做课堂无关的事情,不说和课堂无关的话,你的思维才是跟着老师一起在前进,你没有受其他外部的影响,才会全身心投入到学习中。这个时候的课堂教师是引导你学习的人,你才是学习的主体,你才是学习的主人。 我们的教育不是要培养“哑巴”,而是培养在什么时候该说话,什么时候说什么话,怎样说话的人。有充分的主观能动性,是一个主动学习者,不是受驱役,不是书本的奴隶,更不是教育的奴隶。我们希望培养的是堂堂正正的全面发展的人。

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