一颗冰糖

作者:教育信息网 2019-12-13 浏览:334

导读: 下课铃响了,学生没有像我想象中的那样立即奔出教室去玩闹,而是仍旧沉浸在对这节课的回味以及对课上一些问题的讨论中,还有几个同学围着我问东问西的,我也就没有立即走出教室,站在了前排一位同学的位子前给他们耐心地讲解。 突然有位同学站起来,小心翼翼地拿着一个东西表情紧张而又兴奋地走过来对我说:“...

下课铃响了,学生没有像我想象中的那样立即奔出教室去玩闹,而是仍旧沉浸在对这节课的回味以及对课上一些问题的讨论中,还有几个同学围着我问东问西的,我也就没有立即走出教室,站在了前排一位同学的位子前给他们耐心地讲解。

突然有位同学站起来,小心翼翼地拿着一个东西表情紧张而又兴奋地走过来对我说:“老师,老师,你看这是不是一颗金刚石?”我接过一看,笑了:“这哪儿是什么金刚石啊,是一颗冰糖!”“嘿嘿,我还以为是一颗金刚石呢!”他挠挠头傻笑着说,这是一位腼腆的同学,脸都有点儿红了。“你想,如果是这么大一颗金刚石该值多少钱,又怎么会出现到我们的教室呢?”我接着说……我们俩可能都太投入了,没有注意到教室什么时候已经安静下来,同学们都在看着我们,听我们的对话呢。我们也立即停了下来。此时,学生兴奋了,“哈哈……”笑声起来了,有些同学还起哄地喊起来:“想钱想疯了吧”,“做白日梦了吧”“……”那位同学的脸又红了,且更红了,紧紧地攥着手中的那颗冰糖,不好意思地回到自己的座位,趴在了桌子上。

看到这场面,我感觉问题严重了,不再是“把冰糖看成金刚石”的问题了,而是这位同学的自尊和善于发现问题的优点正在被一步步摧毁,被同学践踏,必须马上制止问题继续向负方向发展。我赶紧把大家稳定下来:“大家不要笑,这位同学很细心且善于观察,首先他掌握了金刚石是正八面体的机构,能把这节学习的金刚石和这颗有棱有角的冰糖联系起来,是值得大家学习的。不知这颗冰糖在教室内传了多久,请问当你看到这颗冰糖时,你想到了金刚石了吗?或者当我们在学习金刚石的结构时,你是否和冰糖联系起来了呢?”“不——能——”大部分同学拉着大长腔调皮地回答,个别同学选择了沉默。“我猜咱们大多数同学看到这颗冰糖之后想到的可能只是‘这是个什么东西’,‘干不干净’,‘是谁送我的呢,还能吃吗’,‘到底甜不甜’,‘是不是有同学故意弄脏放到我这里的吗’等等这一类问题了。在我一步步的追问过程中,越来越多的同学选择了沉默,最后再没有同学起哄了,大家都沉默了,我看着大家都有所思,也悄悄的走出了教室。

事情过去了, 仔细想想我处理的应该还算得体,首先保护了一颗善于发现善于思考的心,还把学生想要嘲笑捉弄人的气焰给浇灭了,同时也对自己的行为进行了反思。

通过这件事我觉得作为一个老师,要具有处理突发事件的能力,学生的可塑性很强,引向什么方向,就会向什么方向发展。当突发事件发生时,老师要及时作出应对,这样学生才能向更好的方向发展。

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