聚焦课堂教学,推进校本教研——教学反思

作者:教育信息网 2019-12-13 浏览:540

导读: 聚焦课堂教学,推进校本教研 ——教学反思 一、我的教学反思 《雪地里的小画家》是统编版一年级上册课文单元中一课,我首先通过课前播放舒缓的轻音乐为学生营造轻松的氛围,通过音乐代入课堂,通过谈话导入新课。在识字教学环节中,通过齐读、“小老师”领读、开火车读等多种形式达到学生正确认识...

聚焦课堂教学,推进校本教研

——教学反思

一、我的教学反思

《雪地里的小画家》是统编版一年级上册课文单元中一课,我首先通过课前播放舒缓的轻音乐为学生营造轻松的氛围,通过音乐代入课堂,通过谈话导入新课。在识字教学环节中,通过齐读、“小老师”领读、开火车读等多种形式达到学生正确认识生字词的学习目标。在课文教学环节中,通过学生自读、齐读、老师范读等形式充分诵读,感悟文本。

但是仍有许多不足之处。首先,我在课前就将课题板书在了黑板上,这是不对。其次,没有充分了解学情,给学生注入了过多的内容,没有做到“以学定教”。再次,出现了教学事故。在多音字“着(二声zhao)”教学过程中,有学生组词“着想”,尽管自己出现了质疑,但是在不确定读音的情况肯定了学生的回答,这是不对的。课后我查阅了资料,发现应该读作“zhuo(二声)想”,突然感觉自己在误人子弟。应该告诉孩子们我们课下可以查阅资料来确定读音,这样会更好。还有自己的教学设计存在问题。我讲的是第二课时,但是在设计时有很多环节是第一课时的,对于课时的把握不够准确,其实也就是自己对教材不够了解,这是我今后应该特别重视的。

二、观摩李老师的课后有感

李老师讲授的是识字课《中国美食》,整节课给我的感觉就是一个字“稳”。在语速上,李老师把握得非常好;在识字环节中,通过多种方式的读以及相机纠正读音达到识字目标;在书写指导时,严格而有序地做到了“看、说、范、描、写、评”,在展评之后让学生再次练习书写,每一个环节都游刃有余,同时时间把控得非常好,教学设计是怎么设计的,在具体操作中就怎么操作,这是我需要学习的地方。课堂的最后,小组交流美食的制作方法,合作写出含有制作方法的美食名字,完成了教学重难点。

听了李老师的课,我收获很多。通过对比我发现自己说话的语速太快,而且声音太高,其实这并不能很好的引起学生的注意,反而时间长会让人觉得不舒服,所以以后无论是上课,还是课下,我都应该注意自己说话的音调,适中就好。还有就是欢欢老师很好地做到了“依标扣本,以学定教”,自己也应该认真研读课标,钻研教材,充分了解学生。

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