问出精彩

作者:教育信息网 2019-12-16 浏览:419

导读: 问出精彩 郑州航空港区领航学校(南校区)张兵 周五下午,来到“十二岁语文”的观摩现场,让我受益匪浅。吴建英老师所讲授的《长相思》让我不禁赞叹。整整一节课,她的问题精炼,内容清晰,让学生循序渐进的走入到词的韵味之中。周三的时候继续磨课,在评课时,郭老师为我指出语文不够规范,问题不够清晰...

问出精彩

郑州航空港区领航学校(南校区)张兵

周五下午,来到“十二岁语文”的观摩现场,让我受益匪浅。吴建英老师所讲授的《长相思》让我不禁赞叹。整整一节课,她的问题精炼,内容清晰,让学生循序渐进的走入到词的韵味之中。周三的时候继续磨课,在评课时,郭老师为我指出语文不够规范,问题不够清晰的建议。当时还不是很明白,但是当听到吴老师的课时,我明白了为什么会出现这样的问题。

要讲好一节课,最主要的是目标清晰。首先,要明确这一节课重难点的内容,然后考虑要达到这样的重难点,我要设计哪些问题,紧接着,在授课过程中要时刻围绕目标,不能有所偏离。吴老师在这节课中时刻围绕词的韵味进行讲解,把如何读、如何理解融入在每一个环节里,巧妙而深邃,强烈的激起了学生的学习兴趣。反之,我的课则是让学生畅所欲言,但是没有突出主题,学生不知道我这节课究竟是为了什么而上。

学会在课堂上利用认知冲突设问,激活学生思维。吴老师就是这样,一幅画的简单引入,一句一句的循序渐进的引导,让学生打开了思想之门。《有效课堂提问的22条策略》中所说:“在课堂教学的实践过程中,学生不可能对每堂课的内容一开始就感兴趣或积极主动地投入思考。”所谓的认知冲突,则是“有意地给学生设置一些问题“障碍”,造成他们认知上的一些问题,当学生急于去解决这些问题的时候,真正的思维训练便开始了。”

另外,在书中还介绍了变曲为直的方法,殊途同归,引人入胜。我们在设计问题时,有时候会想着一步到位,但是效果不是那么显著,尤其是遇到语文上需要理解的部分,学生更是不知道该如何寻找答案。我们可以以学生经历过的事情循序渐进的询问,也可以侧面的询问以寻求书本的种问题。

将自己的问题条理化。一个一个细小的问题可以串联起来,学生精彩的回答也可以作为发问的条件串联起来,教师的提问要尽可能的精炼,但是也要让学生知其所以然,一头雾水的问法会让课堂变得更生硬,造成你问一句我答一句的生拉硬拽的课堂。

在课堂上,提问是关键,如何精炼提问也是我们要一直学习的问题,如何通过提问和学生达成真诚的对话也是我们要反思的。提问的世界里精彩纷呈,等着我们继续研讨。

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