提升教师素养 改变从自己开始

作者:教育信息网 2019-12-16 浏览:574

导读: “和美课堂”学习心得 教师是什么样的职业?教师应该具备什么?作为一名语文教师,职业要求是什么,该具备怎样的素养?这些问题虽早已有明确答案,但在我心目中总觉得是一些干巴生硬的文字表述,总让我无法真实感受到教师职业的形象、灵动和价值。终于,2019年11月30日的安阳之行——大师们两天“十四届和美...
“和美课堂”学习心得

教师是什么样的职业?教师应该具备什么?作为一名语文教师,职业要求是什么,该具备怎样的素养?这些问题虽早已有明确答案,但在我心目中总觉得是一些干巴生硬的文字表述,总让我无法真实感受到教师职业的形象、灵动和价值。终于,20191130日的安阳之行——大师们两天“十四届和美课堂”精彩展示,给了我较为清晰的答案,使我有了更深层次的理解,尤其是对语文学科,语文教师。

一、语文教师的定位

作为一名新时代的语文教师,该如何给自己以正确的角色定位呢,两天“和美课堂”的学习,七位名师的言传身教,多彩课堂的风采,给我以启迪。七位老师的教态、言行、亲和力、个人素养、课堂调控力、教学策略、个人魅力、真挚的爱心给了我方向。作为一名语文教师,尤其要成为一名优秀、孩子喜欢的语文教师,应该既是一名优秀主持人,又是一名好导演。一节生命灵动的高效课,学生主体作用的发挥,主要看教师的主导引领,激趣调控;整个课堂能否让学生入情入境地在自然、和谐、愉悦、充满求知的情境下探究、学习、生成、培养学生能力,让学生学到真本领,实现语文核心素养目标,关键看教师如何围绕目标精心设计教、学激发学生高效学习。作为一名优秀语文教师,就要会目标明确地巧妙引领学生进入课堂教学的各个环节,想方法摸透学生心理,用学生喜闻乐见的学习方式引导学生自然、快乐地主动探究、积极学习,及时调节把控学生学习情绪,机智处理预设外的各种问题,适时适势吸引住学生全身心融入课堂,让不同学生做好适合自己角色的演员,充分演示,在活动中,教师既让学生动口、动脑、动手主动探究,又要引导、点拨、纠正、拓展中达成课堂目标,让学生学到的方法能力真正转化为学生自身的素质受益终生。新时代的教师不是教书匠所能胜任的,应该具备课堂主持人、导演的素养方能胜任。。

二、语文教师必须精练基本功,提高自己综合素养

几位名师的精彩课堂印象深刻,让我真正领略了大师的素养、风采,令人震撼。可以说每个教师才艺、朗读、粉笔字、课堂调控、文眼选择、教程设计、知识储备量,令人叹服。

孙庆博老师讲授的《搭船的鸟》,教师范书、写字指导准确重点突出、讲练结合,实效性强;朗读指导抓特色、抓每段重点,各有侧重,师范读、生读、自评、互评、师评、训练入情入境;教师板书手绘翠鸟,娴熟而逼真,紧扣目标。魏星老师《暮江吟》,崔云宏老师的《司马光》,于大明老师的《牛郎织女》,张学伟老师的《牛和鹅》,教师范读入情入境,指导引领无一不是情景交融,尤其是古律吟诵让我们真正领路了中华语言的魅力,教师多才多艺拥有全学科知识的重要性。语文是最需要多学科融合的学科,读书是课文理解的根本,一读二读再读,自评互评师评,学生读中思,读中悟,教师巧妙自然教给学生朗读的技法,教给学生想象、思考的方法、培养说写的表达能力。此外教师们要紧扣语文语用诉求:读、思、用,让听、说、读、写、用贯穿课堂,真正达到让学生离开老师一样会独立阅读。名师们的每节课堂都欢声笑语,众彩纷呈,孩子们全身心投入,不知不觉中学习,润物细无声中提升。要给学生一碗水,教师必须有一桶水,当前提出教师必须是一条源源流淌的小溪,学生永远喜欢基本功扎实,综合素养高的教师。巧妇难为无米之炊,要想成为学生爱戴的优秀教师,教师个人基本功、综合素养必须提升,只有这样,语文教师才能具有专业魅力,才能高层设计教学,打造和美课堂。

三、语文教师必须明确语文素养内容和语用诉求

语文姓“语”,小语姓“小”,小学语文教师要教什么,一定要教会学生最基本的语文素养:识字、写字、读书、说话、背诵、表达…… 要教学生读好书、写好字、说好话、作好文。语文素养中最核心的素养是:阅读、思维和表达(即读、思、用)。作为一名语文教师,读、写、思、用是语文课堂的主线。其中“读”是理解课文的基础,一节没有读书声的语文课堂,一定是一节沉闷、无效的课堂。

语文教师一定要按照语文规律来教,读进去、记得住、用的出,注重教师的示范引导和学生模仿指导。一节好的语文课,就是一读二读还是读。看学生是否有滋有味地读,是否学到了方法,是否会用学到的方法解决问题。语文教学的语用诉求就是要培养学生听、说、读、写、思、用的能力。作为一名语文教师,一定要做好文体阅读:细读训练点的选择,巧设问题、驱动探究,、提升高阶思维水平、巧用策略、比较阅读、学以致用、搭建平台举一反三。教师可打破单元教材编排顺序,注重单元整体构思,把单元习作作为单元课文阅读学习的驱动源,引领阅读指向,重点明确。作为一名语文教师,要想打造高效课堂,上好语文课,就必须明确语文课堂教学方向和主线,牢固掌握语文素养和语用诉求,这是语文学科的基本要求

四、语文教师必须加强学习,做一名文化人

能力的成长点点滴滴,心智的成长一日千里;知道了不去做等于不知道,做了没有结果等于没有做;没有危机就是最大的危机,满足现状是最大的陷阱。当代社会,各个行业的发展日新月异,教育的发展也是如此。观学名师课堂,对照自己课堂,感觉自己的脑袋是多么的贫穷、无知。真是“不学变老大,越学越害怕”。教师作为人类知识的传播者,尤其是积淀着中华五千年文明的语文学科教师,我们必须不断加强学习,积极向身边人学、向书本学、向网络学、走出去培训向名师学,请进来向专家学,明确自己努力的方向,用心常反思不足,真落实行动跟上时代步伐,用“爱国守法,爱岗敬业,关爱学生,教书育人,为人师表,终身学习”的职业道德规范自己的言行,无愧人师;用自己的爱心,善心,良心关心满足学生的需求,服务学生的成长。真正的教语文不是教教材,而是灵动的用教材教学生本领,让学生在现实中用语文;真正的教育,不仅仅是教书,而是为孩子的人生奠基。社会在变革,时代在发展,习总书记对教师明确提出做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的四有好老师,这就要求我们必须与时俱进、常学常新,尤其是语文教师,必须拥有多科丰厚知识,才能培养出新时代社会主义建设者、接班人,才能无愧人民教师的称号。

“勤能补拙是良训,一份耕耘一份才”,敬爱的老师们,让我们认真审视自己,审视自己的课堂,汲取名师课堂的经验,明确教育发展的航向,加紧步子快点跑,瞄准方向跟紧点,多学习、共提高,开阔眼界,提升心境,改变从自己做起,从现在开始,积极学习进取,用我们的教育情怀共同拓展一片灿烂、广阔的教育新天地。路漫漫而修远,探索学习永远在路上。

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