教师要善于设计校本作业

作者:教育信息网 2019-12-16 浏览:518
导读: 本周进入了期末复习阶段,在制定复习计划的紧要时刻,中心校郭校长来学校指导工作,提出了期末复习建议:跳出刷题模式,因材施教,狠抓基础,设计自己的校本作业。我深以为然。我们教师要学会换位思考,为学生着想,减少重复性、机械性的作业,不要让学生陷到题海中,要精挑细选和期末测试相匹配的题目,才会收到好的复...

本周进入了期末复习阶段,在制定复习计划的紧要时刻,中心校郭校长来学校指导工作,提出了期末复习建议:跳出刷题模式,因材施教,狠抓基础,设计自己的校本作业。我深以为然。我们教师要学会换位思考,为学生着想,减少重复性、机械性的作业,不要让学生陷到题海中,要精挑细选和期末测试相匹配的题目,才会收到好的复习效果。多年来的复习教学,我都根据学情自己设计复习内容,不以做教辅资料为目标,取得了不错的教学效果。接下来的复习中,我们教师也要基于学情设计出校本复习资料,应该从以下几方面着手:

()善于利用教材习题

课本的练习题都是编写者经过精心筛选和设计的,基础性很强,而且适合于大部分学生练习。因此教师要根据学生实际需要,在备课时不仅要吃透教材,更要钻研习题,把那些题目研究透彻,每一题的设计意图、训练目的都要了解,然后把这些习题放到校本作业中最合适的地方出现,引导学生进行实践、学会思考,当堂牢固地掌握一些新知识,争取达到最理想的效果。

(二)依据学生学习水平分层设计

每个学生都是独特的个体,学生与学生之间是有差异的。教育的作用不是消除差异,而是承认差异、尊重差异。教师要针对各层次学生的不同学习速度以及完成学习任务所需要的时间设计不同要求的练习,让学习有困难的学生巩固基础知识让中等学生强化基本技能,让学有余力的学生优化知识结构,使每一层次的学生都在完成基础题的基础上还能有所提高对不同的学生提出不同的学习要求,解决学生在学习中所遇到的问题。

()校本作业设计应当多样化

小学生思维活跃,充满好奇心和求知欲,所以,在设计校本作业时,教师要根据学科特点,利用现代技术手段,多角度、多形式地开发出能调动起学生学习积极性的校本作业。除了以往的书面作业外,校本作业还可以是儿歌,知识的讨论与辩论,闯关游戏,也可以模拟央视的开心辞典开展知识竞答,击鼓传花巧提问,或者是学生个人和小组间的、男女生间的PK赛等。校本作业具有多样性,才能更好地调动起学生学习的积极性和主动性,激发起学生学习的兴趣和学习信心。不同形式的校本作业使学生的基础知识得到巩固,审题能力得到培养。

()校本作业设计要体现生成性

学生是处于迅速发展时期的人。不同年龄阶段的学生的思想水平也大不相同,对于同一学习材料,不同的学生学习效果也不同。校本作业设计是一个有机整体,不是根据预定目标的机械装配过程,要处理好预设和生成的关系。随着学生学习的深入,新的目标不断生成,学生的认识和体验也不断加深。教师就要在课后及时补充和修改,依据学生的不同特点做出相应的调整。所以一套成熟的校本作业也应当根据不同年级的学生做出相应的调整、修改或增减,这样才能满足不同学生的发展需求。因此,对校本作业的整体规划和周密设计是十分重要的,但是也要体现生成性。为了学生的学习,校本作业的设计不是一成不变或者一劳永逸的,它还要与时俱进,体现生成性,并且使其生成性发挥得更好。

常言道:适合的才是最好的。我们教师要牢牢遵循因材施教的原则,按照教育学心理学神经学规律,精心组织复习内容,优化复习策略,减轻学生的学习负担,让学生在作业中找到学习的乐趣,感受成功的喜悦,变厌学为乐学,让不同的学生得到不同的发展。只要我们教师不断改进复习课的教学方法,相信花儿定会朵朵开,处处放光彩!

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