幼儿园教师专业标准培训反思

幼儿园教师专业标准培训反思

郑州市二七区侯寨乡中心幼儿园 王恰

12月14号的下午我们一起去八十二中参加了机修学校组织的幼儿园教师专业标准解读的培训，天气寒冷，但是老师们学习的热情却丝毫没有减少，还没有到2点的时候，会堂里已经坐满了老师，我也被这种学习的氛围感染着，主动挑选了前面的座位，以便更好地倾听和学习。

很快进修学校的高校长和华中师范大学吴伦敦教授就来到了现场。在高校长的主持下，我们展开了两个小时的培训。

吴教授从专业标准制定的背景意义，基本理念，构架结构与内容、基本性质、实施建议等方面入手，让我们再一次深入的了解幼儿园教师专业基本标准。

为什么要制定幼儿园教师专业标准呢？制定标准的意义又为什么呢？吴教授讲到标准的制定，为了规范教师专业行为，促进教师专业发展，因为我们老师的职业是，专业的，只有教师个体专业化才能够让教师职业专业化，有了标准的出台，我们老师就有了可以规范的行为标准，使我们更加专业，教师队伍的素质也会整体有所提升，从而促进教育公平，提高教育质量。

标准的基本理念分为四个方面，幼儿为本，师德为先，能力为重，终身学习。这四个理念对我们来说都非常的熟悉，几乎提出的时候都能够说出来，但是能够深入理解这四个理念的含义的并不多，在今天吴教授的讲述中，再一次对此这四个理念有了，深刻的学习。

幼儿为本什么是幼儿为本？怎么做才是幼儿为本，赞克夫说过这样一句话，当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的，具有自己志向的，自己智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。孩子是一个个鲜活的生命，作为老师应该尊重儿童，以幼儿的成长为本，以幼儿的发展为本，尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性，遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。

师德为先，爱因斯坦说过，使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。作为老师我们对学生有爱心，耐心，细心和责任心在这些，基础上才能够为人师表，教书育人，自尊自律被学生尊重，成为学生的指引者和引路人，与学生共享生命历程。

能力为重，把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力，研究幼儿遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平，坚持实践反思，再实践再反思，不断提高专业能力，一位合格的幼儿园教师在具备堪为人师的思想素质和丰富的知识水准之外，还要掌握从事教育教学工作的职业技能。以反思为基础，以实践促反思，这样再反思，再实践，再反思，终究能成为一名有能力的老师。

终身学习，活到老学到老我们老师进行劳动和创造的时间，好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它，所以我们要时常读书在平时多读书积累的知识越多，上课就会变得越轻松，吴教授指出如果每天读书15分钟，那么，我们每一天坚持下去，那我们一年两年三年几十年过去了，我们将会读几百本，甚至几千本的书，那么我们的教育教学活动，以及主题活动，区域活动组织起来就会变得更加轻松。

专业标准的实践需要我们老师铭记于心，以及在日常生活运用在我们的教学实践当中，作为我们的重要依据，促进我们自身专业的发展，壮大幼儿园教师的队伍提高素质，成为一名优秀的老师。