语文老师要学会裁剪

作者:教育信息网 2019-12-16 浏览:594
导读: 语文老师要学会裁剪 中牟县朝阳街小学 王换娣 在“千人教育名家”培训期间,听了江苏省无锡市东林小学校长武凤霞的《课堂教学的出发与回归》的讲座,武老师给我们讲了许多语文课设计的案例。她的每一节设计都能别出心裁。她留给我印象最深的一句话是:“语文老师要学会裁剪。” “裁剪”原意是剪...

语文老师要学会裁剪

中牟县朝阳街小学 王换娣

“千人教育名家”培训期间,听了江苏省无锡市东林小学校长武凤霞的《课堂教学的出发与回归》的讲座,武老师给我们讲了许多语文课设计的案例。她的每一节设计都能别出心裁。她留给我印象最深的一句话是:“语文老师要学会裁剪。”

“裁剪”原意是剪料裁衣,借用于文章写作技法,指的是对写作素材的选择、取舍和组织。作者根据文章的主题和立意,在众多材料中,去粗取精,巧妙组合,方能成为一篇佳作,一堂好课的产生也颇有相似之处:教师根据教学要求,对教学内容同样要下一番披沙见金的剪裁功夫,处理好“目中有人”、“手中有法”、“胸中有书”三者的关系,然后形成合理结构,投入课堂教学,以求最好的教学效果。而这裁剪的功夫,也不是能一朝一夕所能练就的。

在学校日常听评课活动中,我也发现很多老师不懂得裁剪。讲一篇课文,总是想达到面面俱到的效果。生字组词要讲,近义词反义词要讲,多音字要讲,偏旁部首字形结构要讲,课文段落大意要讲,一个词一句话的意思要讲,句段表达的感情要讲,朗读指导要讲,课后练习还要讲......一节课下来,讲得是满天撒网,学生听得是云里雾里。讲课老师累得是口干舌燥,听课老师听得是天花乱坠,听后觉得是不知所云。其实,这是很多语文老师常常犯的通病。就像武凤霞老师讲的,这跟老师处理教材时的取舍有关。什么都舍不得放下,什么都舍不得丢掉,结果什么都没捡起来。学生印象不深刻,重点不突出,难点没攻破。一节课的时间排得满满的,却没有亮点可以值得炫耀。

武凤霞老师说:“站在学生的角度解读,让我们不满足于第一眼看到的,不满足于手到擒来的,而是努力去发现隐藏起来的知识,去思考呈现知识的形式和时机,去探索最有效的学习路径,去帮助学生完成最大的成长。”

讲到《白鹭》一课的设计,武老师仅仅抓住了一个词“精巧”,就引导学生学得不亦乐乎。

精巧:精致小巧。文中说“白鹭是一首精巧的诗。”你能找出文中在描写白鹭时对精巧的解释吗?

“那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。”

(忽:长度和重量单位。十忽为一丝,十丝为一毫。)

从这“一分”“一忽”可以看出白鹭长得怎么样?用文中一个词形容:适宜。也就是正正好。

你看到了关于白鹭的哪几个画面?

白鹭叼鱼图、树顶悠然图、黄昏低飞图。

所以,白鹭还是一首怎样的诗?

武凤霞老师从“精巧的诗”引入,又从“怎样的诗”收尾,整节课的学习完整、巧妙,只抓住了一个词、一句话,就将一篇文章的学习贯穿起来。引导学生主动学习、深入学习,这样的课堂怎能不让人流连忘返?

武凤霞老师还说:“隐藏在文字中、情节间、故事后的往往才是学生读不到的、读不懂的,教师的价值就是把这些学生看不到的帮助学生一步步看清楚、看明白,直到成为唤醒学生头脑中某一处光亮的存在。这才是最有价值的。”

在讲到《丁香结》一课时,武老师从之前学过的古诗句引导学生理解课文第一段话:

今年的丁香花似乎开得格外茂盛,城里城外,都是一样。城里街旁,忽然呈出丙雪白,顿使人眼前一-亮,再仔细看,才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆,星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。

“春色满园关不住,一枝红杏出墙来。”

“墙里秋千墙外道,墙外行人墙里佳人笑。”

从诗句情感引导学生体会丁香的可爱俏皮。

在讲《紫藤萝瀑布》一课的学习时,武老师抓“颜色”来学习。在说到《和大人一起读》时,武老师只是引导学生读出节奏变换和好玩;在讲到《在牛肚子里旅行》一课时,武老师只引导学生分角色朗读课文,读出红头和青头的性格特点,然后再引导学生学习这篇科学童话里蕴含的科学知识。最后武老师还让学生改编古诗,如果被牛吃进去的是红头,根据青头和红头的性格,故事会是怎么样的:在讲到《麻雀》一课时,武老师让学生自己通过读课文,列出文中动物的力量排序,再找出理由读一读,把老文章教出了新意;在讲到《望洞庭》一诗时,武老师让学生在古诗中找出描写事物的词,再在图中找出这些词,让学生明白古诗其实写了三种事物:湖静、月明、山青。从而理解诗中运用的比喻。并通过介绍刘禹锡,了解作者的乐观、豁达;在讲到《漏》一课时,武老师引导学生理解“漏”在文中的不同含义,为什么老虎和贼都把“漏”看做可怕的动物,为什么都把对方看做“漏”,因为把漏雨少说了一个字,才有故事的发生,找出文中所有的巧合,为什么会有这种巧合?从而体会贼和老虎的做贼心虚......

武老师讲到的优秀课例还有很多,一个个精彩的课例展现在我们眼前,让我们不禁赞叹武凤霞老师的教育智慧。但细想,这不正是武老师所说的“裁剪”吗?一块布料放在那里,是否适合做成衣服?做成什么款式的衣服?怎么做成这种款式的衣服?就是考验裁缝眼力和手艺的时候,全面考虑、精心设计才能裁出一件漂亮的衣服;一篇课文放在那里,怎么处理这篇课文?重点讲哪些部分?哪些部分可以不讲?用什么方法去讲?也是在考验教师的“裁剪”能力。在讲课中,只有学会裁剪,做到有取有舍,取舍得当,方法得当,才能呈现出一节精彩纷呈的语文课堂。

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