听《棒棒糖》有感

作者:教育信息网 2019-12-18 浏览:393

导读: 听《棒棒糖》有感 周四这天下午,刚忙完手头的工作,想着去听一节课吧,就拿起自己的听课本走进了三班,原来这节是王老师的课。王老师和我一样同是一班的配班老师,通过平时的相处,发现她总是有一些很奇妙的想法,是一个思维很开阔的人。...

听《棒棒糖》有感

周四这天下午,刚忙完手头的工作,想着去听一节课吧,就拿起自己的听课本走进了三班,原来这节是王老师的课。王老师和我一样同是一班的配班老师,通过平时的相处,发现她总是有一些很奇妙的想法,是一个思维很开阔的人。

王老师这节课是唱游与律动,课程一开始,王老师就拿起粉笔在黑板上画了一个圈圈式的棒棒糖,让同学们来猜猜画的是什么,进而导入这节新课。猜一猜的游戏在课程一开始就吸引了学生们的注意力,使原本注意力不集中,整体较活跃的三班学生都开始投入到了课堂中。接下来开始分析棒棒糖的画法,一圈一圈又一圈,结合棒棒糖的样子,王老师将它与手臂动作联系起来,用手臂代替棒棒糖的圈圈开始动起来“转转 转转 棒棒棒”。随着响亮的口号响起,王老师最先动起来,音乐还没起来,在王老师开始示范的时候,我看到已经有几个学生也开始跟着王老师的动作学起来、口号也喊起来了。第二个步骤是举起双手,点点头,同样的口号声越来越大,学生们的积极性也越来越高,在进行第三个分解步骤:跺跺小脚123时,学生们的参与度更是我意料之外的,脚步声仿佛穿透了整个校园。

步骤分解进行完了,接下来就是跟着音乐合奏,随着音乐声响起,学生们开始跟着王老师舞动双手,踏动双脚了,学生们的积极性很高。在王老师的这节课上我发现其实对于智力障碍的孩子来说,比起中规中矩的课堂,可能他们更需要的是活动起来,参与进来,让学生跟老师的关系更亲密,这样孩子才会更信任你,跟随你的引领去参与到课堂中来。

此外,对于智力障碍孩子来说,无论他们的生理年龄有多大,他们的智龄一般来说都很低,对他们要进行适时的强化,王老师很及时的小饼干奖励就得到了孩子们的喜欢。甚至有的学生在得到奖励后还向在一旁听课的我炫耀,仿佛得到了很大的荣耀。其实对于他们来讲,比其他同学多得一枚饼干就证明了自己是最厉害的,那么他将更努力的参与进来以为得到更多的荣耀。所以,在后面练习环节为了得到更多的奖励,学生们更是跟着音乐不停地动着自己身体,喊着节拍。整节课下来课堂气氛活跃而热闹,仿佛刚刚结束的不是一堂课而是一场华丽的演出。

作为一名特教老师,不为学生能在未来进入更高级别的学府,只为保留孩子脸上最纯真的笑容。


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