错误的背后

作者:教育信息网 2019-12-18 浏览:513
导读: 错误的背后 适逢期末,复习测试是少不了的事情,批改卷子也总会有让老师感到意外的情况发生,让你忍不住哑然失笑,有一些心痛,也会有一些反思其中,怨学生眼高手低,怨学生怎么会有这么匪夷所思,奇葩的答案发生。 这不,刚改完八年级第四章《中国的经济发展》测评,有一道题目让写出秦岭--淮...

错误的背后

适逢期末,复习测试是少不了的事情,批改卷子也总会有让老师感到意外的情况发生,让你忍不住哑然失笑,有一些心痛,也会有一些反思其中,怨学生眼高手低,怨学生怎么会有这么匪夷所思,奇葩的答案发生。

这不,刚改完八年级第四章《中国的经济发展》测评,有一道题目让写出秦岭--淮河以北、以南农业差异的不同,让学生写出粮食作物,油料作物,糖料作物分别主要是哪种?在糖料作物中就有学生写出了“甘肃”“油菜”“甘菜”“甜果”这样的名称。

于是,让我啼笑皆非的时刻,陷入了沉思中,因为我知道这道题的答案是“甜菜”和“甘蔗”,从学生错误案例中,还有学生将甘蔗的“蔗”字没有写草字头或四点水的情形,我推断如果是选择题,一定得分率会有大的提升,但是作为填空,我不能评推断一厢情愿的给分,将错别字的情形也纳入正确答案的范畴中。

可是,面对这样的情况发生,我又不能回避这样不得分的情形,这也是我们学生很多学生综合题失分的状况,我想到学习时我没有分析到学生的学情,也就在学习相应词语中少了强调书写和默写的过程,同时授课过程中也没有出示相应图片等,造成个别学生还区分不出油菜和甜菜的不同,这应是课堂无形中回避掉造成的事情。

亡羊补牢,错误的背后是学生真实的学情,我们只能正面相对,基于学生的学情,做好有效的铺垫和补充,才能保证学生的学习有效发生,也才能真正落实基于学生的认知可持续发展教学评。

这就提示我们,教学效果不仅在于听学生的反映,还要通过写,通过多种观察看学生的表现,保证漏洞不因一时的疏忽而发生。

总之,错误的背后是教师的引领,引领学生正确面对错误的产生,及时弥补和纠正,也许是复习最可贵的事情,复习因问题的发现而生动。

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