错误的背后
适逢期末，复习测试是少不了的事情，批改卷子也总会有让老师感到意外的情况发生，让你忍不住哑然失笑，有一些心痛，也会有一些反思其中，怨学生眼高手低，怨学生怎么会有这么匪夷所思，奇葩的答案发生。
这不，刚改完八年级第四章《中国的经济发展》测评，有一道题目让写出秦岭--淮河以北、以南农业差异的不同，让学生写出粮食作物，油料作物，糖料作物分别主要是哪种？在糖料作物中就有学生写出了“甘肃”“油菜”“甘菜”“甜果”这样的名称。
于是，让我啼笑皆非的时刻，陷入了沉思中，因为我知道这道题的答案是“甜菜”和“甘蔗”，从学生错误案例中，还有学生将甘蔗的“蔗”字没有写草字头或四点水的情形，我推断如果是选择题，一定得分率会有大的提升，但是作为填空，我不能评推断一厢情愿的给分，将错别字的情形也纳入正确答案的范畴中。
可是，面对这样的情况发生，我又不能回避这样不得分的情形，这也是我们学生很多学生综合题失分的状况，我想到学习时我没有分析到学生的学情，也就在学习相应词语中少了强调书写和默写的过程，同时授课过程中也没有出示相应图片等，造成个别学生还区分不出油菜和甜菜的不同，这应是课堂无形中回避掉造成的事情。
亡羊补牢，错误的背后是学生真实的学情，我们只能正面相对，基于学生的学情，做好有效的铺垫和补充，才能保证学生的学习有效发生，也才能真正落实基于学生的认知可持续发展教学评。
这就提示我们，教学效果不仅在于听学生的反映，还要通过写，通过多种观察看学生的表现，保证漏洞不因一时的疏忽而发生。
总之，错误的背后是教师的引领，引领学生正确面对错误的产生，及时弥补和纠正，也许是复习最可贵的事情，复习因问题的发现而生动。
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