处理好减与加的关系

作者:教育信息网 2019-12-18 浏览:461

导读: 近日,中共中央办公厅 国务院办公厅印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》,二七区教体局南局长也随即在校长群里进行了转发,希望大家认真学习好、贯彻好、落实好。 确实,在当前很长一段时间内,一些“杂务”冲击了正常的教育教学,让教师不得不分出相当多的时间来处理和解决...

近日,中共中央办公厅 国务院办公厅印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》,二七区教体局南局长也随即在校长群里进行了转发,希望大家认真学习好、贯彻好、落实好。

确实,在当前很长一段时间内,一些“杂务”冲击了正常的教育教学,让教师不得不分出相当多的时间来处理和解决,从而对“份内”的、必须的教育教学工作造成了一定的影响。这些杂务工作必须得减,只有减掉了,才能让我们更加够轻装前行,专心致志搞好教育教学工作,才能务本分,务正业。

但是,我们还必须要保持足够的清醒,要对这些“杂务”进行审慎的分析。通览这些杂务,我们会发现,有体制外的,也有体制内的,有些是外界强加的,有些却是必要的,我们要一分为二的看。我们坚决支持对横加的非正常的负担的减少和治理,也要对正常的教育教学工作有利的、有促进的一如既往的支持。或者但可以采取更加灵活的办法,比如改变方式方法、改进措施途径等来提升应对能力。

减什么加什么?

如果用一句话来讲,就是“减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境”。也就是要减轻中小学教师的负担,但减轻负担不是目的,而是要进一步营造良好的教育教学环境。营造环境干什么?就是要减负增质,增强中小学教育教学质量,打造家门口的优质学校,满足人民群众对美好生活,美好教育的期盼和要求。

减什么加什么?

‘坚持分类治理,从源头上查找教师负担,大幅精简文件和会议。坚持因地制宜,充分考虑区域、城乡、学段等不同特点,避免“一刀切”。坚持标本兼治,严格清理规范与中小学教育教学无关事项,突出重点,大力精简治标。’

实事求是的讲,我们现在的文件和会议已经大幅精简,但是还会遇到一些与教育教学无关的事项,还会有一些地方上的摊派性质的工作,临时抽调性质的工作,还有一些“小手拉大手”的工作需要精简。不能把一些该地方、该部门出头出面完成的工作硬加给学校,转嫁责任还美其名曰“从娃娃抓起”。这些必须要做减法。

“强化党对教育工作的全面领导,遵循教育教学规律,聚焦教师立德树人、教书育人主责主业,坚决反对形式主义和官僚主义。”

党是领导一切的,而遵循教育教学规律,聚焦教师立德树人、教书育人主责主业又是我们的本职工作,这些必须做加法。这样说大家可能会有误解,但有一个事实我们必须要自省,那就是我们遵循规律、立德树人、教书育人做的还不够好,或者说某一方面还有欠缺,或者说某些教师做得不够好,而这些是必须要进一步加强的,要进一步的学习、钻研和创新。没有最好,只有更好。

减什么加什么?

“协调好学校管理与教育教学关系,提高水平,发展专业治本。坚持共同治理,调动各级各部门、社会各界力量,形成合力,切实减轻中小学教师负担,进一步营造宽松、宁静的教育教学环境和校园氛围,确保中小学教师潜心教书、静心育人。”

从这里我们可以看出,共同治理、加强管理与减轻中小学教师负担息息相关。共同治理,形成合力是从外部因素来减轻学校及教师的额外负担,也是本次治理的最重要的一环。但是我们也应该看到,加强学校内部管理,加强学校内部管理水平更是至关重要。作为学校、作为校长如何能够保证教师“潜心教书、精心育人”,必须要有自己的智慧和方法。这也是我前面提到的要改变方式方法及措施的一个方面。

减什么加什么?

11月份,教育部、中央组织部、中央宣传部、国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部、文化和旅游部等七部门印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》,进一步明确新时代师德师风建设的指导思想、基本原则、工作目标及任务举措,健全师德师风建设长效机制,倡导全社会尊师重教。

这个意见再一次把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准,把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准,将社会主义核心价值观贯穿师德师风建设全过程,这是很有必要的。当前,在我们大力倡导立德树人的同时,还不得不看到一些师德师风败坏的反面典型和例子,这说明师德师风建设是一个长期的工作,必须进一步严格制度规定,强化日常教育督导,推进师德师风工作制度化、常态化。

所以减去的是非合理的负担,增加的是学为人师、行为世范;是干净、担当;是表率,是质量;是党的要求,是人民的期望,是孩子的发展,更是国家的未来!

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