浅谈如何有效开展复习课?

作者:教育信息网 2019-12-19 浏览:430

导读: 浅谈如何有效开展复习课? 大学路小学 宋志贤 以前考试害怕自己一个人考不好,现在考试害怕一帮人考不好。虽然没有语文数学课的地位,但是科学作为考试科目也给了我深深的压力。...

浅谈如何有效开展复习课?

大学路小学 宋志贤

以前考试害怕自己一个人考不好,现在考试害怕一帮人考不好。虽然没有语文数学课的地位,但是科学作为考试科目也给了我深深的压力。

说起来科学,就连我的母亲都说:“妞,你能不能教数学?你不是考了个数学教师资格证了?”反正在很多人眼里科学就是副科,位居与三线地位,排在音、美、体之后,但是在中国南方发达城市,如浙江省,将理化生合为一门科学,科学地位是与语数外齐肩的,在河南,科学的地位也得到了明显提升,虽然学生也不是太在意,可能只有科学老师觉得它比较重要,偏偏期末科学要出卷考试。那现在我就要考虑一个问题:科学复习课存在哪些困惑?又应该如何解决这些困惑,让复习更有效呢?

存在困惑:

今天我们学校三五成群里李主任询问了语数外复习过程中存在的困惑,我找到了其他老师跟我共同存在的疑惑。

一年级张老师:学生的自主学习及拓展延伸能力的不足。在科学课上,我也发现了学生根本不会自主复习,说白了就是找不到复习的重点在哪里,课本中的知识点即使学生能说出来,但是就害怕知识点“变身”,就像一只狗穿着黑衣服他们认识,忽然穿上白衣服就不认识了,该怎么办?

一年级郑老师:内容枯燥无趣,课堂气氛如何调节,让复习更高效?郑老师是数学老师,相对于数学来说,科学课还稍微“具象”的多,能够边想象边记忆,但是五年级上册有很多碎知识点,不仅需要理解,也需要与记忆相结合,学生遇到被要求强制记忆的时候,就会表现出低落情绪,难以保持快乐的情绪进行复习。

四年级姚老师:如何兼顾不同程度学生的复习需要?一个班有相对掌握知识、理解知识能力强的学生,也有能力弱一点的,不难发现,一个知识点,有的学生说一遍就记住了,有的学生即使一再强调掌握起来都有点困难,那怎样在一节课上,让不同程度的学生都能充分利用有限的时间,使每位学生都有不同程度的提升?这对于我来说,也是相当难得的一件事。

六年级王老师:做题较少,难以学以致用。对于科学来说做题更是少的可怜,没有购买对应的练习册,只有在上课的过程中老师简单提到的几个问题,或者是发在家长群里的一份小资料,加上课本是循环教材,更是非常麻烦,现在能找到的试卷也是少的可怜,无法满足复习需要,不做题是万万不行的。

一年级董老师:复习是放到课本上还是课外拓展上?科学课是贴合实际生活的一门学科,联系实际生活已经成为了科学知识学习的重要途径,不仅能够让知识更容易理解,也能将课上的知识运用到生活中去,提高学生的科学素质,但是课本的知识点都已经比较碎了,如果再延伸,学生的复习是否更困难?时间是否够用?

大家提到了很多疑惑,而我除了以上老师所提到的疑惑之外,还有学生上课注意力不够集中,总把科学的复习不当回事,该如何提高学生的复习意识,是否要增加期末复习奖惩机制?另外作为新老师,知识点的把握不一定太到位,有什么途径能找到复习资源,让复习更有针对性?

面对以上疑惑,我陷入了思考,也明白了,目前能做的不是胡思乱想,而是沉下心来,扎扎实实的展开复习、并且能做到有针对性的复习。在没有多少教学经经历的前提下,该如何带着五年级的孩子做好科学课的复习呢?

浅谈应对措施:

首先,必须调整学生的复习心态,必须保持高度热情,才能应对复习的种种困难。一定要让学生从科学考试无所谓的状态中走出来,认识到科学课是初中很多科目的基础,学好科学课对初中的学习大有帮助。要让学生感受到老师的“温度”,毕竟期末学生还要面临语文、数学、英语的复习压力,学生已经够苦了,所以必须要学会站在学生的角度上与他们交流,适当的时候,我觉得可以增加奖惩措施。只有学生状态在了,复习起来才能事半功倍。

其次,在紧抓课本还是注重知识拓展这个问题上,要拿起“课标”看问题。我认为课本上的知识点是基础,根据学生的能力进行适当延伸,在出题范围上,应多参考“课程标准”,学会依据课程标准,确定可能会考到的知识点。

再次,要学会鼓励学生,让学生有勇气克服复习难关。班里总有一部分学生复习一段时间就会垂头丧气,心灰意冷,因为对他们来说太难了。说到这里,我要反思自己,最近有点急于求成,一口吃成胖子是不可能的,复习也要循序渐进,特别是在实验方案设计上,五年级的学生较为欠缺,教师要不断强调,若实践允许,可以实验再现,再次经历实验过程,看看效果是否更好,只有学生愿意去学 ,感受到老师的温度了,这个时候不仅学生轻松,老师在组织复习的时候也更为轻松。

第四,注意要选择有效且多样的复习方法。对于学生来说,老师不断的题海战术,势必会让学生感觉越来越枯燥,教师可以选择“专题复习”,比如五年级科学第一单元属于“地球与宇宙科学领域”,教师可以实现总结好知识点,进行循序渐进的方式复习。也可在知识点全部告诉学生后,在课堂最后几分钟进行知识竞赛的形式,调动学生的积极性。

最后,也是最重要的,复习要进行测验,能及时发现学生在哪一块掌握的不是很好,哪一单元、哪一节、哪一个知识点是学生掌握比较好的?或者是欠缺的,对症下药。在测试过程的,学生也能了解自己的掌握程度,以及与别人的差距,不失为复习的好方法。这就要求老师要在课下做好寻找复习试卷、知识点的总结等工作。

良好的复习不仅能使学生查漏补缺,还能帮助学生完善科学知识体系,必须重视起来,努力让复习更简单、更有效。


转载请注明出处:教育信息网,如有疑问,请联系(913415906)。
本文地址:http://www.longmaoba.com/post/18679.html

添加回复:

◎欢迎参与讨论,请在这里发表您的看法、交流您的观点。