科学课堂能给学生留下什么?

作者:教育信息网 2019-12-19 浏览:571

导读: 科学课堂能给学生留下什么? 二七区幸福路小学 梁辉/文 本学期学校围绕学科融合大教研开展一系列教研活动,老师们建言献策,教研活动起到了非常好的效果。立德树人,五育并举构建设美好教育。从多科学...

科学课堂能给学生留下什么?

二七区幸福路小学 梁辉/文

本学期学校围绕学科融合大教研开展一系列教研活动,老师们建言献策,教研活动起到了非常好的效果。立德树人,五育并举构建设美好教育。从多科学融合的角度,科学学科承载了学生核心素养中最核心的内容,从各个层面越来越重视。

在本学期的岗位安排上,学校为了加强科学教研力量,安排新老师以及我作为新鲜血液融入了科学学科团队,把科学学科独立出来,让每一名科学老师成为专职的科学教师,这样老师将会有更多的精力投入到科学教研教学中。在这里感谢学校领导对我的信任,感谢胡校长的鼓励,胡校长勉励我说:“希望你努力成为二七区科学的领军人物。”我一直拿这句话激励自己。

初次走进科学课堂,有很多的不适应,我特别期待带给学生们快乐有趣的科学课,但是并不容易。作为一名数学教育专业的老师i,虽然数学和科学同属于理科,虽然在初高中都偏数理化学科,但是单从爱好数理化到当好科学老师是两码事。平时教学中,胡校长和学校领导班子多次深入科学课堂跟踪听课,耐心的对我的课堂进行指导,指出了我课堂上的优点的缺点,同时给我提出了克服缺点提升教学能力的方法,让我在这个幸福大家庭中感到很幸福,温暖。

我首先思考了这样一个问题——科学课堂能给学生留下什么?因为我在上完四年级的科学课之后,特别是安排有实验的科学课,如鉴定蛋白质的实验课,课后我总会问孩子,这节课你印象最深刻的是什么?大部分学生回答是亲手做实验烧了蛋白质。我追问;你还记得老师讲过什么吗?很多学生说不记得了。这也难怪,学生们的好奇心全在感兴趣的实验之上,至于老师刻意讲的哪些重点全然不记得。

一节科学课学生们记得什么?多少年后学生们记得什么?科学课堂细节对学生产生了哪些影响?是需要深入思考的。记得我上小学的时候,在小学《自然》课上,老师带领我们去踏青,教会大家如何采集和制作蝴蝶标本,我记得特别清楚,当时采集的蝴蝶标本我保存了好几年。以至于之后经常会找机会采集动植物标本来研究,让我对自然课产生了浓厚的兴趣。科学课留给孩子们的不仅仅是书本上的黑体字,书本上的知识点,而更多的应该是打开学生探究活动的一扇窗,严谨的探究方法。

在四年级科学课堂上,总能看到学生们开心的笑容,兴奋的眼神中,我似乎看到了希望,学生们是多么渴望进行探究活动,对提出的问题进行深入思考。在实验课上专心致志参与其中,小组内分工明确,有主操作员,小助手,记录员,安全员等。在做完了鉴定蛋白质的燃烧实验后学生提出了问题:“老师我能不能烧一烧馒头、苹果、花生、青菜……”他似乎想要把一切可以吃的食物都烧一烧观察个究竟。真心为这样的幸福学生点赞。这节课虽然意犹未尽,但是学生的思路已经打开,我们可以根据燃烧现象的观察来鉴定哪些食物中含有较多的蛋白质,还了解到其他的食物燃烧的现象和气味是什么样子的,这些学生感兴趣的现象都刻录在了学生脑海中。

要想成为一名专业的科学教师,需要走的路还有很长,相信在团结奋进的科学团队每天都会有新的收获,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。让科学走进生活,培养善倾听、会观察、勤思考、乐表达的幸福学生,让科学课堂焕发生机,给学生们留下点什么。

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