有限的教学课堂，无限的精神财富

导读： 有限的教学课堂，无限的精神财富 ——中南、华北、西南十省市数学优质课观摩学习感想 创新大道小学 何慧玲 2019年11月28、29日，创新大道小学的数学老师一行六人来到太极之乡——河南省焦作市太极体育中心，参加来自全国十个省市区的优质课观...

有限的教学课堂，无限的精神财富

——中南、华北、西南十省市数学优质课观摩学习感想

创新大道小学 何慧玲

2019年11月28、29日，创新大道小学的数学老师一行六人来到太极之乡——河南省焦作市太极体育中心，参加来自全国十个省市区的优质课观摩活动，两天的时间，我们享受着数学的滋养，领略名师的风采、聆听专家的点评、也反思着自己的差距……，在品尝着一顿顿精美的数学大餐同时，也引发了对课堂最优化的思考，现总结如下：

一、满满的收获：

1.只有精心的预设，才有精彩的生成。

在每一节精彩课堂的背后，我深深感受到了每一位执教教师在课前的精心预设，每听到一节课的精彩之处，就不由自主的感叹，原来课堂还可以这样设计，这样的设计我怎么想不到呢？比如第一节席争光老师执教的《圆的周长》一课，正所谓十年磨一剑，重温经典，魅力无限，席老师的课磅礴大气，从课堂的引入，到对图形周长的思考，再到自主探究圆的周长与直径的关系，最后数学文化的渗透，每一个环节，每一个知识点都扎实到位；第二节课孙振华老师执教的《认识周长》动画演示的小蚂蚁绕树叶一周，形象直观的阐述了周长的定义，再通过描一描、画一画、量一量等一系列活动，让学生经历知识的形成过程；程华碧老师执教的《四边形间的关系》，创设了有营养的数学，让学生喜欢吃，喜欢动，有营养，能消化，分角色进行活动，带着孩子们完“翻盘‘坐’ ‘站’”，在趣味无穷的游戏活动中感受四边形的特点，体会四边形的关系，对四边形进行有序分类；旷海彬老师执教的《梯形的面积》更是让人眼前一亮，老师幽默的教学语言，巧妙的教学设计把学生带入了不一样的数学世界，数学学习的过程就是把问题转化为工具，再用工具解决问题的过程……在教学过程中，学生的空间观念和想象能力得到逐步提升，每一节课都是精彩的、高效的。

2、抓住数学本质，展开学习活动，让学习真正的发生。

12节课风格各异，但都有一个共同的特点，都是抓住了知识的本质展开教学，让学生的学习不是流于形式，而是在老师为学生营造的“看、想、说、做”的情境中有效发生，在积极思考、自主探索与合作交流中真正发生。比如旷海彬老师执教的《梯形的面积》以“活动经验”为主线，旷老师先引导学生回忆已经学过的长方形、正方形、平行四边形、三角形面积公式的推导过程，在梳理过程中搭建起探究新知的新天地，探究梯形面积公式时，旷老师则没有过多提示，而是放手让学生自主探究，八仙过海，各显神通，把梯形分成两个三角形，分成一个平行四边形和一个三角形，分成一个长方形和两个三角形，沿的一半剪开再拼合，把两个完全一样的梯形一个平行四边形……每一种方法都是学生深度思考的成果，是学生智慧的结晶，再加上陈老师幽默的语言，学生时而皱眉深思，时而展眉一笑，学生的思维在不断的探索交流中得到拓展与提升。还有湖北高泓老师执教的《负数》，抓住了学生在小学阶段学习的负数，主要突出表示生活中相反意义的量来组织数学活动；焦作市罗聘老师执教的《平行四边形的面积》，通过让学生操作，引导他们去发现图形转化中的等量关系，让学生构建平行四边形面积计算的方法；重庆市金剑老师力图让学生经历看的见的“学”，留得住的“痕”用得上的“研”，唤得起的“思”这样一些学习历程，让学生经历面积单位的产生过程，让学生经历比较、分析等数学研究的过程，让学生经历数学史发展的过程，经历知识“再创造”的过程……

3、学习方式活动化，让学生主动获取新知，实现了学习方式的改变。

从这些名师的课堂中，我深深感受到了学生学习方式的改变，尽管新课标强调学生是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者，但是课堂上往往舍不得放手，生怕学生探究不了、说不明白，常常用老师的讲解代替了学生的思考，给学生独立思考特别自主探索的时间和空间有限。在这一节节精彩纷呈的课堂中，每位老师都真正实现了学生学习方式的改变，都竭力为学生营造独立思考、自主探究和展示交流的舞台，让学生走向讲台，当一当老师，从学生的精彩表现中，可以看到孩子们思维火花的跳跃，看到他们活动成功的骄傲和自豪。而老师则丢掉传统教育中教师的绝对权威，洞悉学生的兴趣爱好，了解他们喜欢什么、不喜欢什么，并针对他们的兴趣爱好找准教学的切入口，因势利导，将手中的“指挥棒”变成引领学生去探索世界的“引路石”。在这里，教师不再是喋喋不休的说教者，学生不再是教师思想、情感的复制品；课程也不再是纯粹意义上的单一的教材内容，相反，教师能够从学生出发、从学生学习的角度出发，研究解决学生要学什么、怎样学等一系列问题。学生的发言迎来听课教师一声声赞叹的同时，又何尝不是对教师们精彩教学艺术的赞叹。

二、我的思考

精彩的课堂，让人品味，让人回味；让人反思，让人深思，也为今后的教学指明了方向。

1、精心预设——准确把握教材、全面了解学生、有效开发学习资源。

这些课给我最大的感触依然是他们对课堂的精心预设，课堂的精心预设建立在真正读懂教材、了解学生，找到知识本源，学生学习起点，深入了解弄清楚学生是否具备进行新知学习必须的知识、技能？对于新知识、新技能学生已经了解了哪些？有多少人了解？了解程度如何？然后以学生学情为起点展开教学设计，有效开发学习资源，使学生的学习活动真正发生。

2、关注生成——宽容地接纳生成、理智地认识生成、机智地筛选生成、巧妙地运用生成。

12节课中既有教师们提前预设的精彩，更有教师们巧妙利用课堂生成资源让生成走向精彩的神来之笔，这既需要我们深厚的教学功底，更是来自于我们对课堂的细心关注，我们要用满腔的热情、智慧的头脑，敏锐的触角关注学生的学习过程和学习结果，使课堂的每一个意外都变成一个可以利用的惊喜。

课堂是有限的，而思考是无限的；短短两天的时间是有限的，而我的收获是无限的。在今后的教学工作中我一定要努力探究，找出教育教学方面的差距，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。