针对错题,加强趣味练习

作者:教育信息网 2019-12-19 浏览:616
导读: 针对错题,加强趣味练习 郑东新区春华学校 黄春丽 这个错题显示出学生对于乘法口诀的含义理解还是不够清晰,因为这里有非常清晰的图展出出来每瓶有5枝花,一共有6瓶,很明显就是6个5,但是当学生列出乘法算式5×6=30,或者6×5=30之后,学生就混淆了。再把乘法口诀...


针对错题,加强趣味练习

郑东新区春华学校 黄春丽



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这个错题显示出学生对于乘法口诀的含义理解还是不够清晰,因为这里有非常清晰的图展出出来每瓶有5枝花,一共有6瓶,很明显就是65,但是当学生列出乘法算式5×6=30,或者6×5=30之后,学生就混淆了。再把乘法口诀五六三十融入其中,就忘记了这幅图的存在了,只根据算式进行理解,就认为写出6556都是可以的了。

在考试的过程中,我发现还有学生竟然把“2×4=84×2=8用的哪一句口诀都会填错。”

通过这些简单错误的分析,我发现有学生对乘法口诀的意义和本质理解还不够透彻,只会死记硬背,而不懂灵活运用。因此在进行口算复习的时候,学过乘法口诀之后,我给孩子们编了一些生活中的习题,让孩子们进行趣味练习。比如:“木”字有4画,那么“林”有几画呢?学生自然想到了可以用4+4=8(),也有学生想到了用乘法进行计算也就是2×4=8(画),这时候我接着问学生:“那么‘森林’一共多少画呢?你会计算吗?”这时候学生自然想到了用乘法计算。因为“森林”一共有5个“木”,所以用4×5=20(画)。

这时候我展示了郑州“马骉食府”的招牌图片。问学生:“这个食府的名字,你能快速算出一共有多少画吗?”这时候有学生说:“可以拆分成四个马,因为一个‘马’字共3画,所以可以用3×4=12(画),这样就可以快速算出一共的笔画了。”这个趣味练习,加强了数学与语文之间的紧密联系,也增强了学生学习数学的趣味感。

这样的趣味练习,也激发学生的思考力,同时也使学生明白了这样一个道理:数学口诀在我们日常生活中是非常有用的,而不仅仅是出现在我们的书本计算上,而且在生活中,在我们的语文汉字中都蕴藏着奇妙的乘法口诀运用。



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还有学生对5646多一个6,比66少一个6也不够理解,从而出现了填成56662的现象。我在课下对这个孩子进行了访谈,这个孩子说,我把这道题理解成了462了。

这就是审题不够认真细心造成的结果,看来在期末复习的时候,一定要注重一些细节的培养,如果不是认真分析学生的这些错题,还真的读不懂孩子的思维错误,那么这些细微的错误根源就找不到,那么孩子在下次的做题中依然会出现类似的读题理解错误。

再就是学生对于生活中的习题理解不够透彻,比如下面的错题:



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要求一共有多少瓣叶子,因为其中有一棵四叶草,它的叶子是4瓣,做题的时候,学生只读懂了前面的信息,但是有3片叶子的小草一共有4课,应该算成3×4=12(瓣),但是他却数成了3棵。其实很多人会认为这是孩子马虎造成的,我以前也经常这样批评孩子做题不够认真。其实真正做读懂学生这个课题以来,我对学生的错题原因就进行了细致分析,其实很多学生的错误并不能简单归结于“马虎”这个字眼,甚至这个大帽盖在学生头上,孩子也感到非常委屈,甚至感到很无辜。

每当家长或者老师把错题放到孩子面前的时候,孩子就会出现惊慌与恐惧,甚至会一头雾水,竟然自己也感到非常奇怪,自己怎么会出现这么低级的错误。其实这是孩子的专注力不够造成的。他只关注了其中有3瓣叶子的小草,记住了3这个数字,而且还看得了有一棵小草有4瓣叶子,也知道需要把4加上,所以就只用了34这两个数字,其实这里还蕴藏着这样一个信息那就是3瓣叶子的小草一共有4棵。这是一个隐藏的信息,学生没有读出来,所以就没有正确解答出这道题。

培养学生的读题审题真的非常重要,读懂学生之后,对学生的错误就多了一份宽容和理解,也能够从学生的专注力和理解能力方面重点培养,尤其是学生的学习态度,一定要强化让学生安静地学习,心平气和的解决问题,而不是对自己的错题充满恐惧。

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