“乞丐版”微课

作者:教育信息网 2019-12-19 浏览:376
导读: “乞丐版”微课 产生“乞丐版”微课背景: 临近期末考试了,相信大家也都已经进入了复习模式,但往往因为种种原因,对于个别学生的辅导还是不能达到“一对一”模式的效果。为了进一步做好学困生的辅导工作,我想到了把一部分重难点的知识录制成小视频,发布在家...

“乞丐版”微课


产生“乞丐版”微课背景:

临近期末考试了,相信大家也都已经进入了复习模式,但往往因为种种原因,对于个别学生的辅导还是不能达到“一对一”模式的效果。为了进一步做好学困生的辅导工作,我想到了把一部分重难点的知识录制成小视频,发布在家长微信群中,通过这样一个个小视频引导学生搞好复习。

为什么称为“乞丐版”微课:

所录制的视频都是使用手机录像功能对着所要讲解的知识点直接录制,时间非常段,一般两三分钟的时间,不是很复杂,非常简单 化。这样的小视频也让我想到了微课,微课是指运用信息技术按照认知规律,呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源微课具有时间短(时长一般为58分钟)、内容少(主要突出某个知识点的教学)、成果简化(内容具体、探究方向明确、探究过程直来直去、探究结果直接呈现)、多样传播(用时短、容量小,方便在手机网络上传播)等特点。这里的小视频符合上面的特点,因此在这里称为微课,只是暂用“乞丐版”微课来称呼。因为和网上传播的微课还是有很多差距的。

辅导中的实际运用:

在实际的录制中,一般都是以单元为大块,以重难点、易错点为小块即单个视频内容。

以三年级数学上册《万以内的加法和减法》为例,学生在计算加法时容易忘记进位,减法中容易忘记退位,针对这样的易错点,录制中直接找了学生两个(一加一减)典型的错题,专门针对这样的易错点进行讲解提醒。随后附相对应练习,完成后发布群里进行单独反馈。

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再以三年级数学上册《分数的简单运用》为例,分数的简单应用是每次必考查的知识点,是本单元的重点,为了尽可能让学生达到百分百的掌握,专门在教师用书评价样例中找了一道相应练习进行详细讲解。随后附教材上的相应练习题(适当加入了6个分数比较大小和4道分数加减法计算),完成后发布群里进行相应反馈。

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观看这样的小微课视频,再加上做一做相应的练习,一般不会超过5分钟时间,慢的话做多10分钟的时间即可完成。

综合效果反馈:

1.相对于传统的家庭作业来说,学生还是比较喜欢这样的方式,能听能看,能动手训练,比一味的在练习册上做题要有很大的趣味性;

2.每个微课小视频都是一个重难点和易错点,具有很强的复习针对性,且可保存,随时点阅;

3.观看后直接针对性训练,时效性高,巩固作用非常明显,再配上教师的实时点评,学生参与度逐步提升;

4.所在区域孩子较多是跟着爷爷奶奶,孩子遇到学习困难,父母较多不能及时给予指导,这样也很大程度解决了家里没人辅导的难题;

可待改之处:

1.这个小视频确实很“乞丐”,可以利用相应工具适当增加一点“颜色”,让其更有趣味性、更有吸引力;

2.和家长做好相应沟通,争取全员参与,提高使用率,特别是对于学困生,更要及时沟通,引导家长带领孩子“动”起来;

3.以册为整体,以单元知识为框架,以知识点和易错点为基础,形成整册书为系统的微课小视频。

4.从学生的角度去制作微课,而不是在教师的角度去制作,体现以学生为本的教学思想。

张一春教授认为:微课意义非凡,效果明显,微课有积少成多、聚沙成塔的作用。

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