回归初心,经典伴成长

作者:教育信息网 2019-12-22 浏览:566

导读: 回归初心,经典伴成长 领航学校一九班语文 牛惠娟 对孙双金老师及他的“12岁以前的语文”早就有所耳闻,在桥航路小学报告厅举行的为期两天的“全国第七届基于统编教材的‘12岁以前的语文’教学论坛”给了我们走近孙老师和他的语文教学理念的机会,很难得。 12月13日上午的四节课,一节比...

回归初心,经典伴成长

领航学校一九班语文 牛惠娟

对孙双金老师及他的“12岁以前的语文”早就有所耳闻,在桥航路小学报告厅举行的为期两天的“全国第七届基于统编教材的‘12岁以前的语文’教学论坛”给了我们走近孙老师和他的语文教学理念的机会,很难得。

12月13日上午的四节课,一节比一节精彩!先说两节小古文教学。

吴素红老师授课的内容是《司马光》。她十分注重小古文学习方法的指导,在学习生字“庭”和“登”时,既出示了古代的写法,同时出示图片,帮助更好地理解字义,记忆字形。注重边学边用,义,例如学习“戏于庭”时仿说倒装句“饭于庭”、“吃于庭”(其实这里可以告诉学生“食于庭”,更有文言文的味道)。最为精彩的是讲故事环节的设计。教师先模仿一个孩子讲故事,通过讨论让学生自己得出结论:精彩的故事应该更具体!接着老师引导学生展开想象,并进行梳理可以想象的内容,然后同桌根据提示丰富内容讲故事,最后请学生展示,故事果然讲得更精彩。对于语言简练的文言文来说,引导学生把原文读长更能培养学生丰富合理的想象力,同时也加深对原文的理解,这种做法值得我们借鉴。

程子桐老师带来的是《王戎不取道旁李》。程老师很注重学习氛围的营造,课前学生背诵(拍手、敲笔),师回赠吟诵《枫桥夜泊》,无形中教育学生有来有往是礼也。程老师的课也很注重学习方法的指导,但放的程度更大一点,比如,学生初读时存在不恰当的停顿,但老师没有急于指出,而是待到学生理解了文义后,让学生自我反思,查找停顿不当的地方,并根据理解订正。很好地体现了教是为了不教的教学意图。根据一句话改编剧本是这节课最大的亮点,教师请学生当导演拍摄三个镜头:第一个镜头你准备拍什么?怎么拍?路,很多人经过,李子,又大又圆且多。第二个镜头,很多小朋友去摘李子,跑,抢,打,书写“竞走取之”。第三个镜头,特写王戎的脸,眉。通过对比,质疑,王戎为什么不告诉小朋友?王戎识人。这与吴老师让学生讲故事有着异曲同工之妙,只是根据学生的不同学情(一个是三年级,一个是四年级)做了不同的设计。

把两节文言文教学放在一起看,好老师都注重学习方法的指导,并能通过拓展训练激发学生学习文言文的兴趣,真正提高学生的学习能力。

小学中,男性教师比较稀少,今天却有幸聆听两位男教师的课。

鱼利民(小鱼儿老师)的声音特别有磁性,单单听他那颇具魔性的笑声就让人望其项背了。孩子们在小鱼儿老师的课堂上的进步是有目共睹的,为何这么有效和高效?我想原因有二:一是小鱼儿老师舍得花时间,在指导孩子们讲故事的第一部分时,用了大量的时间,引导大家关注提示语,并通过反复读感受提示语的作用。之后半扶半放地指导孩子们选择其中一部分合作练读,并给足时间展示。最后又给时间练习没有读过的部分,全班一起展示。一节课就在孩子们的讲故事中轻松度过。二是小鱼儿老师舍得花心思,比如给狐狸的话加上笑声,笑声在后句子中、句子前、句子后,甚至放在每一个字上,设计得新颖,示范得精彩,孩子们模仿得有趣教师引导启发示范很细致有趣。一节课就在孩子们各种笑声中愉快地度过。再比如指导书写“吵”和“咬”时,小鱼儿老师边书写边解读:“每人少说一句就会避免争吵。”“狐狸上咬一口,下咬一口,左咬一口,右咬一口,咬着咬着没了。”这样有趣的解读孩子们一定记得更清楚。最后的“推荐阅读”环节小鱼儿老师也是花了心思的,只带了一本《好狐狸坏狐狸》,让孩子们说说怎么分。刚刚分享过小熊心得的孩子们吃一堑长一智,纷纷说“一起看”“轮流看”,不得不说德育无处不在。感谢声音超好听的小鱼儿老师,他在提示语文老师,朗读是我们的基本功,要练起来哦!

怀着敬畏之心,用一个词来形容孙双金老师的课,那就是震撼!

五十八岁孙老师童心未泯,取个微信名叫“齐天大圣”,一下就被学生猜到。五十八岁月的孙老师思路清晰,从清新的空气,到清幽的环境,从清纯的村民,到清雅的生活,对诗的解读一气呵成。五十八岁的孙老师与时俱进,扎实有序的教学,配着精美的课件,雅致的古曲,令人赏心悦目。五十八岁的孙老师中气十足,一曲《山居秋暝》一展歌喉,《竹里馆》诵吟唱和更是惊艳四座。五十八岁的孙老师对语文教学的挚爱令人钦佩,我就曾把“人过四十不学艺”当成默许自己懈怠的理由,而孙老师今天给语文教育者的言传与身教将再次激起我们不忘初心,继续奋斗的决心。

窝在小凳子上一口气聆听了四节精彩纷呈的语文课,不舍得挪动一下,生怕漏听一句话,不敢离开一分钟,生怕错过意外的镜头。四节经典的课各有千秋,但都深深吸引着听课的学生和老师。学生在课堂上舒展的姿态令人愉悦,成长的速度令人钦佩。我们的课堂上就是缺少这样的从容、优雅、张扬与深邃。

今年,我从一年级起步,接手了五十多个对校园生活充满好奇的小孩子。看着他们闪亮的眼睛,我经常扪心自问,作为他们生命中的重要的他人,该献给他们怎样的课堂,该启迪他们怎样的思考,该如何陪伴他们走过这短暂而又漫长的小学六年,该如何为他们的终身阅读和学习辟出一条小径?今天的教学论坛如拨云见日,回到语文教育的初心,努力提高自身的语文素养和教育教学能力,带领学生在经典中畅游、探寻、感悟,让儿童亲近语文、爱上语文,让儿童真正地在语文学习中站立起来,这才是我应该为之而努力的。


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