上好数学课的关键--导入

作者:教育信息网 2019-12-22 浏览:537

导读: 上好数学课的关键--导入 小学数学课堂应该时活跃的,才有助于开动学生的脑筋。但在我们教师日常教学中,过于注重教学逻辑和知识的传授, 而导致课堂气氛压抑, 乏味无趣, 教学效果低下。若要上好一节好的数学课, 让学生听得有趣、 学得轻松,真真也是一件很难的事情, 所以教师在课堂的开头导入非常重...

上好数学课的关键--导入

小学数学课堂应该时活跃的,才有助于开动学生的脑筋。但在我们教师日常教学中,过于注重教学逻辑和知识的传授, 而导致课堂气氛压抑, 乏味无趣, 教学效果低下。若要上好一节好的数学课, 让学生听得有趣、 学得轻松真真也是一件很难的事情, 所以教师在课堂的开头导入非常重要。

我现在任教小学一年级的数学,学生由于年龄小,所以并不喜欢传统的教授方式来上课,孩子们更喜欢欢快的课堂氛围,偶尔做做游戏,唱唱歌,开开火车等都会对于数学的课堂增添趣味。记得在前几天讲《8、7、6加几》的过程中,利用凑十儿歌、师生对口令以及口算三个部分导入,又一次让孩子们充分感知了凑十法,为接下来学习新的知识做了一个很好的铺垫。老师也可以从导入部分看出了学生对于“凑十法”的掌握程度,及时对接下来的课程讲授作出调整。本周我们学校也进行了青年教师汇报课,我有幸听了其他两位数学老师的两节数学课, 这两位数学教师对数学课的导入也很有意思。学生在玩乐的过程中也启发。 张老师上课时运用了脑筋急转弯的形式导入,这种形式会激发学生的求知欲,能够运用脑筋急转弯引出今天要学的新内容,并且在脑筋急转弯的背后又让学生学到了小知识。另外一位老师王老师运用大情境小问题,从我们身边的事务出发,引用我们学校的吉祥物,将我们的吉祥物引入课堂,瞬间吸引了学生的目光,学生在欢快的氛围中开始了新课的学习。在听了两位数学老师的公开课之后,也对自己的课深有感触,数学课并不是一味的枯燥乏味,而是可以通过不同的方法让数学课上的既有趣又活泼。

一年级的学生还都是六七岁的孩子,刚离开幼儿园走进小学校门开始学习文化知识,还沉浸在童话故事的世界里。有时讲新课,根据教材的内容,自编一段故事,创设一种情景,再进行一组富有启发性的提问,来导入新课。我班有42个学生,单靠教师控制课堂纪律很难。但一说到讲故事,教室立刻安静下来,个个竖着耳朵听讲。故事讲完了,孩子们还沉浸在故事里,动脑筋为故事里面的小动物想办法解决困难,解答问题。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。例如,在教学10以内各数比较大小”这一节时,编了一段这样的小故事:今天是小松鼠的生日,小牛和小山羊约好,一起到森林里给小松鼠庆祝生日。它们一大早就来到车站,买好车票。小牛的座位号是8,小山羊的座位号是9。过了一会儿,小猴开着中巴车来了。小猴想考小牛和小山羊,给它们说,谁的座位号数大谁就先上车。小牛和小山羊都还没有学过比较一位数的大小,你看看我,我看你,不知道怎么办。小朋友,你们能帮帮小牛和小山羊吗?孩子们个个跃跃欲试,积极性很高,谁都想帮助小牛和小山羊。教师及时加以引导,学生很快地学会了一位数比较大小的方法。

有趣的导入就不失为其中之一,不论是低年级还是高年级,此方法都很有效。

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