两节“实打实”的课!

作者:教育信息网 2019-12-22 浏览:435
导读: 针对自己最近的上课情况,今天我打算上两节“实打实”的课,也就是目标必须落实到位,对,是必须,不管是语文还是英语,哪怕目标低点,但是只要完成,保证所有人会,这就是今天的目标。 第一节语文课,今天主要是学习g、k、h的三篇音节,前10分钟进行了简单的复习,然后开了今天的学习重点——三拼音节。我...

针对自己最近的上课情况,今天我打算上两节“实打实”的课,也就是目标必须落实到位,对,是必须,不管是语文还是英语,哪怕目标低点,但是只要完成,保证所有人会,这就是今天的目标。

第一节语文课,今天主要是学习gkh的三篇音节,前10分钟进行了简单的复习,然后开了今天的学习重点——三拼音节。我以为是很简单的知识点,但是以为仅仅是以为,我想了想今天上课的目的——保证每个人都会。于是我耐下心来,接着教,然后开火车提问,学生的兴趣很高。“小火车,开起来——这一列开起来”伴随着节奏声,学生学的很欢快,但是几名上课不认真听的依然是东张西望,以前我害怕提问他们,或者说我不敢面对现实,今天就告诉自己必须实打实,我不断提醒这几个学生,甚至不停的提问,我发现学习有时候也是靠“逼”的,你不提的提问他,他的思想总是处于紧张状态。这节课我们一直在联系三拼音节gua的四个声调,最后留了10分钟我让他们把音节写下来带上声调,边写边读,然后我改,在改的时候我不是像往常一样,改个对号就完事,而是每个上来的学生把自己写的拼音再读一读,读对了才过关,不会的我再派学生教,这样下来他们每个人到底掌握的如何,我基本有数,一节课下来我觉得很充实!

第三节英语课,最近英语我也苦闷,去年的单词背的很快,今年却很慢,我想往下讲,但是知道这样只会效果越来越差劲。好了,这节课就背单词,我就不信背不好!给了10分钟时间,我提问,效果很不好,我的着急劲又上来了。要知道这是已经背了一个早读的效果,好,学习一年级!我开始从第一个单词教,schoolbag,我激励他们只要一个人会背全组每人加一分,不会背每人扣一分,大家背的很积极。问题出来了,有的人还不会,这不会不要紧,有的小组开始埋怨自己的组员牵累自己,问题出来自然得解决。我说你们这样只会让自己的小组越来越差,他不会你赶紧把你的好方法教给他,这样你们不就可以加分了!孩子大就是道理,果然,开始积极的教那个不会的学生单词,得到大家的激励,后进生背的也很积极!有的单词长,确实有困难,这时大家又想到了好办法比如“Chinese”大家一起想了一个好方法,大概是这样解释的“中国有好多好吃的,开头chi的汉语拼音,吃你要打开冰箱门啊于是n出来了,那你要闻闻什么好吃,看看哪个想吃,ese两只眼睛,一个鼻子”我不得不佩服学生的聪明。于是开始背,中间一直提问的一个后进生这个单词没提问,竟然问:“老师,还没提问我呢”我听了不禁在心里乐呵,目的达到了!

今天的课很充实,但是我还有很多疑问,这样上有效果但是目标是不是有点低,完成的速度是不是有点慢?今天的语文课大家一节课只学了四个三拼音节。英语课学了8个单词。另外当时掌握了,但是明天提问呢,会是什么效果?我觉得这都是问题,如果不好,不能再复习,一节吧?问题来了,就解决,想办法解决,总会有办法的!关键是要敢于面对自己的学生,更要勇敢的去认可他们!他们会给你带来惊喜的!

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