是“鸭”还是“鹅”

作者:教育信息网 2019-12-22 浏览:418
导读: 认识家禽这一单元,要求学生们认识“鸡、鸭、鹅”的外貌特征和生活习性。复习完了《小鸭子》和《大公鸡》,我希望孩子们能在引导下说出大白鹅的体貌特征。 出示了一张“鹅”的图片,没等我的问题出来,小龙就大声的喊了出来“是鸭子”,几个程度...

认识家禽这一单元,要求学生们认识鸡、鸭、鹅的外貌特征和生活习性。复习完了《小鸭子》和《大公鸡》,我希望孩子们能在引导下说出大白鹅的体貌特征。

出示了一张的图片,没等我的问题出来,小龙就大声的喊了出来是鸭子,几个程度稍微差的孩子也跟着说是鸭子。我正准备出示鸭子的图片,请同学们对比一下。几个不一样的声音出来了。不是鸭子,是鹅!慧慧和家全头摇的拨浪鼓一般。中立派的孩子又跟着喊起来小鸭子。

那这到底是鸭子还是鹅呢?我看着两边同学,小龙叉腰站起来,信誓旦旦的说着这是鸭子,语言表达能力差的梓航一个劲的用手指着瘪起来的嘴巴,喊着鸭,鸭,鸭,看不太清楚的欣菲,瞪着眼睛看着黑板上大大的图片,也跟着说是鸭子。这下可惹急了另一边的慧慧和家全,家全闭着眼睛想用声音盖过对方,一遍遍的喊着我见过,鹅

课堂纪律一时间有点混乱,我却非常的欣喜。培智学生联想能力差,记忆力差,让他们很容易跟着别人的想法走,可是这一次,双方争执半天,却还是在坚持自己的答案,这在课堂上实属少见。我临时决定,改变一下教学方式,暂缓放出对比图片,让他们自己去举证尝试说服对方。

小龙,你说,为什么认为这是一只鸭子?

嘴巴,扁扁的小龙边说边比划

还有吗?我看着航航,他犹豫了一下,指着自己的脚,嘴巴里说这蹼、蹼哦,它有一双小脚蹼,非常好,请坐下,还有吗?我继续提问道。它游泳,让我意外的,宇轩也举手回答了。

他们说的非常好,老师也觉得,这好像是一只鸭子了。我故意背着手看着图片。

不是慧慧等不及举手就反驳了我是鹅,这才是鸭子小手翻着课本,找到了单元前面的图片指给我这是鸭子,这是鹅

老师,头上,有包,家全跑下座位,指着电脑上的图片,鸭子,没有,家全观察的非常仔细,我点点头,表示认同。脖子,可长慧慧摸着自己的脖子,又指了指图片。

我表扬了双方同学观察仔细,公布了正确的答案。又出示了两张对比图片,圈出来的不一样的地方。小龙恍然大悟的说了一句是大白鹅呀

一次小小的尝试,虽然改变了一些课堂进度,却把孩子们的注意力牢牢的抓了过来。同辈学生之间的互相争执在课堂上成为了鼓励学生们认真观察的动力。在孩子们互相证明自己的过程,比老师直接告诉他们答案让他们更感兴趣,也能更积极的参与到课堂讨论中。

给孩子们多一些思考的空间,尤其是对于培智学生来说,引导他们学会思考比填鸭式的灌入要高效很多。

转载请注明出处:教育信息网,如有疑问,请联系(913415906)。
本文地址:http://www.longmaoba.com/post/18825.html

添加回复:

◎欢迎参与讨论,请在这里发表您的看法、交流您的观点。