用心守护 静待花开

作者:教育信息网 2019-12-26 浏览:359

导读: 何小炎,一个“小机灵鬼儿”,为引起老师和同学们的注意,时常做一些“特殊”的事情。智商在线 ,但不遵守班级纪律,上课爱随意走动,有很明显的多动症。 做事三分钟热度,自制力差,作业无法完成,成绩不理想。 与同学之间存在相处障碍,容易与同学产生摩擦和矛盾。 社会认知...

何小炎,一个“小机灵鬼儿”,为引起老师和同学们的注意,时常做一些“特殊”的事情。智商在线 ,但不遵守班级纪律,上课爱随意走动,有很明显的多动症。 做事三分钟热度,自制力差,作业无法完成,成绩不理想。 与同学之间存在相处障碍,容易与同学产生摩擦和矛盾。 社会认知与其年龄严重不符, 缺乏情感,存在社会认知障碍。

在课堂注意力不集中,有时随意大声说话,老师上课期间,随意在教室里穿梭,我行我素,严重影响课堂学习秩序。在班级中,爱和其他同学搞恶作剧,把别人的书本以及文具藏起来,在路队过程中故意踩掉别人的鞋子,上课时, 甚至在别的同学的衣服上乱涂乱画。和同学交往方式不当,经常无故和别的同学打架,用不正确的方式去和别的同学玩耍,如果别的同学不愿意与其玩,便会使用暴力。有较严重的被迫害妄想症,总觉得同学不和其玩耍是看不起他, 同时与同学玩耍的过程中不能正确游戏,他只要不顺心就会说被校园暴力,被同学欺负。与老师的相处存在一定的问题,不尊重长辈,对老师指名道姓,用命令的语气与家长和老师对话。作业几乎不写,即使是写了也是一塌糊涂。

在刚接手这个班没多久, 我就收到了何小炎妈妈给我发的微信,说班里好几位同学天天欺负小炎之类的话,我原本想着是一桩同学之间闹矛盾的事情, 于是第二天去班级里找当事学生询问原因,小炎同学说是被欺负了,但是其他同学都说在互相玩,然后小炎突然发脾气,说同学们联合起来欺负他。 在做好教育工作之后,我将这个事情回复给了小炎妈妈,可是小炎妈妈表达了她深深地担忧和焦虑, 总觉得小炎在学校过得不好,被同学欺负,被老师忽视。 于是我去了小炎家家访,家访过程中发现,小炎从小体弱多病,家里人为了弥补这点,极度宠溺小炎。 小炎常常在邻居家中偷拿东西,原本应该被教育的时候,家长因为自己内心的愧疚,没有及时教育, 与小朋友发生冲突时,不管谁对谁错,就去对方家里要求道歉, 久而久之导致小炎的认知能力明显偏低。 上学过程中,父母极度焦虑,天天问小炎有没有同学欺负他,老师对他关心吗? 导致孩子内心对于校园暴力的误解,形成社交障碍。 同时由于家人的过度保护, 导致小炎身边很少有玩伴, 所以语言表达能力匮乏,与同龄人相处存在问题。

在与其他课任老师的沟通中发现, 老师们在对待小炎的时候没有足够的耐心, 对小炎也没有采用与其他学生一样的要求,不严格对待小炎。 总体而言,对小炎同学缺少足够的关心和爱。

找到问题的根源之后,我积极与其家长沟通。 首先,鼓励其家长多观看教育栏目, 我也会定期给家长推荐一些教育名家的课堂实录,让家长学会正确教育孩子。 其次鼓励其家长带着小炎接受专业心理医生的帮助,固定时间接受心理辅导。 同时小炎同学的在校情况及时和其家长反馈,让其父母放心,减轻焦虑,并在孩子的教育问题上达成共识。 并指导小炎的家长阅读相关的书籍,提高自身的教育水平,使其建立正确的理念个方法。

针对孩子社会认知水平低的问题,与家长一起商量对策, 通过正常的途径,采用有效的手法积极予以治疗,提高孩子的认知水平。

作为数学老师,我主动与他交朋友,与他分享自己快乐的事情,建立信任。 关心他的学习,同时关心他的生活,时常夸夸他,比如“你今天的衣服真可爱,帽子居然是个恐龙呢”, 使他感受到老师对他的关注,同时用行动告诉他没有抛弃他。 另外,安排和比较活泼的孩子和他同桌,并坐在第一排,让他感受到班级中大家都是他的朋友,建立温暖感。 同时让他承担班级管理的任务,比如每天擦拭窗台、帮助老师抱发作业,让他感受到自己的责任,也给予他在班级中的存在感。 班级活动时,也分配任务给他,让他有参与感。

如今的小炎,和同学的关系渐渐变得融洽了,他也变得开朗起来,很少惹事生非了,也不打人、骂人了,更不再对同学恶作剧了,所以同学们都愿意和他交朋友,和他一起玩。 学习上他变得积极主动起来,也肯用功了,成绩进步虽然不是特别明显,但相比他以前的时间已经有了一点进步。 课堂上,他也不再喧闹或穿行了,有时候,对于老师提出的问题,他还能很快 地做出反应。 和老师之间也慢慢建立了互相信任的关系,从之前的直呼其名改成叫老师了。 看到他渐渐的改变、 渐渐的进步,我心里感到一丝丝的安慰与快乐。

教师是班级管理的核心,也是学生成长路上的导师,尤其是小学教师除了要教会学生知识,还要与家长及时沟通,建立家校合力。扮演学生“学校父母”的角色,推己及人、将心比心,将学生当成自己的孩子,真正地去关心他们、呵护他们,给予他们温暖、给予他们自信,正如沔尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样,没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。”教育是不能离开爱的,有爱的教育才更加灿烂夺目,才更加温暖阳光。

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