学习借鉴 反思提升

作者:教育信息网 2019-12-26 浏览:388

导读: 2019年11月8-11日,中原名师小学数学共同体在商丘举行“核心素养”下的概念教学研讨活动,作为中原名师张素红工作室培育对象有幸参加了本次研讨活动。本次研讨活动研讨主题是概念教学,有中原名师各工作室成员展示的九节研讨课,九节课中中原名师张凤仙、刘忠伟两位名师也为大家做了现场课展示,每天上午...

2019118-11日,中原名师小学数学共同体在商丘举行“核心素养”下的概念教学研讨活动,作为中原名师张素红工作室培育对象有幸参加了本次研讨活动。本次研讨活动研讨主题是概念教学,有中原名师各工作室成员展示的九节研讨课,九节课中中原名师张凤仙、刘忠伟两位名师也为大家做了现场课展示,每天上午课后还安排了石永红、董文华、李付晓三位中原名师分别对研讨课进行深度点评;还安排了三场专题报告,分别是中原名师刘忠伟所做的《概念教学的五个主张》、河南省基础教育教学研究室刘富森主任所做的《面向未来的小学数学教育》、郑州师范学院继续教育学院副院长黄光所做的《做新时代的四有好老师》。三天半的时间,丰富充实的内容安排,与名师们面对面的交流研讨,让我对概念教学有了更进一步的认识,也带给我了许多启发与思考。

一、对概念教学的认识和思考。

小学数学中有很多概念,包括:数的概念、运算的概念、量与计量的概念、几何形体的概念、比和比例的概念、方程的概念,以及统计初步知识的有关概念等。这些概念是构成小学数学基础知识的重要内容,它们是互相联系着的。在小学数学教材中的概念,根据小学生的接受能力,表现形式各不相同,其中描述式和定义式是最主要的两种表示方式。概念教学的目标一是准确的理解概念,二是牢固的掌握概念,三是正确的应用概念。中原名师刘忠伟所做的《概念教学的五个主张》专题报告中还讲解了概念的特征:一是概念的建立需要以形象或表象为特征,二是概念的建构依赖不完全归纳法,三是概念具有阶段性,会随着学习内容的深入而逐步完善;刘老师还告诫大家:概念教学要重视概念的形成过程、重视概念的数学本质,重视概念的深刻体验、重视概念的相互联系、重视概念的灵活运用。中原名师李付晓老师在评课时指出:要重视概念的形成、内化、应用;要加强概念的多元表征,如操作表征法、图形表征法、符号表征法、语言表征法、实物表征法;要加强概念的理解,在理解上记忆;核心素养下的概念课,依然要渗透数学思想方法;要围绕学生的经验去教学。九节概念研讨课值得借鉴学习的地方非常多。如《轴对称图形》一课最后老师问:我们为什么要学习轴对称图形?简单的一问问醒了教学的价值,这往往是教学中所忽视的。《角的分类》一课学具、教具的选用非常用心,一把扇子让学生理解了各种角的不同及特征。《认识周长》一课概念的构建从根部进入,把周长请下来、用铁丝围封闭图形等做法让人耳目一新。《认识圆柱》一课在围圆柱、旋转形成圆柱的巧妙设计中认识圆柱,发展空间观念。《认识负数》基于学生的生活经验展开教学,紧抓概念本质、运用多种模型理解负数……

二、对面向未来的小学数学教育的认识与思考。

河南省基础教育教学研究室刘富森主任所做的《面向未来的小学数学教育》专题讲座,引发了与会数学教师们对数学教学的再思考。刘主任指出:传统教育是以知识为本的教育,缺少智慧,而智慧表现于过程,过程即经历、体验、探索。未来教育是重视“结果+过程”的教育,通过数学的学习,使得学生在掌握知识技能的同时,感悟数学的基本思想,积累基本活动经验。刘主任还告诉我们基于数学素养的理想教学过程应当注重以下环节:1、把握数学知识本质,把握学生认知过程;2、创设合适教学情境,提出合适数学问题;3、启发学生独立思考,鼓励学生相互交流;4、掌握知识技能,理解数学本质;5、感悟数学基本思想,培育发展核心素养。小学数学教育如何创造未来——我们应当通过数学教学帮助学生学会思维,并能使他们逐步学会想得更清晰、更深入、更全面、更合理。要创造小学数学教育更好的未来,必须聚焦教师的专业成长,通过教师发展促进数学教育的改革。面向未来的小学数学教育,我们要正视小学数学课堂教学现状,不断进行教学反思、改善教学策略,追求课堂教学的新高度。刘主任的讲座向我们阐述了小学数学教育的本质,为我们指明了数学教育的方向。数学教育的终极目标是“会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界”。教学中,要重视“结果+过程”的教育,培养学生的数学眼光、数学思维、数学语言,探索以生为本的数学教育。

三、对“新时代四有好老师”的再思考。

2014年第30个教师节前夕,习近平总书记考察北京师范大学时勉励广大师生要做到“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”。郑州师范学院继续教育学院副院长黄光所做的《做新时代的四有好老师》讲座犹如心灵鸡汤,使我对教师职业有了新的思考,再次深切感受教师使命之重,责任之大。黄院长从培养什么样的人、用什么来培养、谁来培养三个方面阐述了新时代教师的使命。首先培养什么样的人,教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。其次通过五育并举、立德树人来培养人。立德树人就是坚持德育为先,通过正面教育来引导人、感化人、激励人,培养人的必备品格,现在一个人的“德”体现在社会主义核心价值观上。树人就是坚持以人为本,通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人,提升人的关键能力,落脚在学生发展核心素养上。第三教师肩负着培养学生的重任,这就要求教师:1、要把教育事业置身于共产主义理想的大的背景当中来,并使之成为内心的精神支柱。忠诚和热爱教育事业,用自己的行动弘扬中国传统文化,倡导社会主义核心价值观,用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往。2、以德立身,以德施教,教师是学生的榜样,学高为师,德高为范。3、渊博的知识、未来教育的理念、适宜学生的教学方法。4、爱生如子,有对学生的关心、尊重、理解、信任和严格要求等心理意向。爱是教育的灵魂,没有爱就没有教育,好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱,通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离,滋润学生的心田。还要严格要求学生,严师出高徒。今后,我将用四有好老师的标准严格要求自己、鞭策自己。

他山之石,可以攻玉。借助此跟岗培训之机,学习借鉴名师之长,反思改进提升自我。

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