学习在路上,教改无止境——第十八届全国基础教育学习论坛学习感悟

作者:教育信息网 2019-12-26 浏览:598

导读: 2019年11月9日——10日,在孟校长和闫校长的带领下,我有幸获得了前往国家会议中心参加中国教育明德论坛2019年年会暨第十八届全国基础教育学习论坛学习的机会,在现场聆听了陈如平、窦桂梅、康震、金一南、张泉灵、余秋雨等十余位专家大咖的主题演讲与分享,给我也带来了思想的洗礼,让我以崭新的视角看待...

2019年11月9日——10日,在孟校长和闫校长的带领下,我有幸获得了前往国家会议中心参加中国教育明德论坛2019年年会暨第十八届全国基础教育学习论坛学习的机会,在现场聆听了陈如平、窦桂梅、康震、金一南、张泉灵、余秋雨等十余位专家大咖的主题演讲与分享,给我也带来了思想的洗礼,让我以崭新的视角看待教育、思考课改。

一、研究学生优教育

教育部基础教育司原司长王文湛通过对比中外基础教育,认为我国的基础教育是非常优质的,但同时也应该看到,近年来我国的基础教育也存在只重视教师作用的发挥、教改的研究和教师积极性的调度,对学生的研究不够,导致有些学生处于被动学习的状态的问题。

听至此,我不由得在心中为我七十七中点赞�,近几年我校一直深入推行的“先学后教,当堂训练”课堂教学改革,让学生明确目标、有效讨论、落实四清,恰恰就是以提高课堂效率、调动学生学习的积极性为出发点进行的课堂教学改革。从这个角度上说,我校在课堂教学改革方面,已经走在了全国的前列,我大七十七未来可期,辉煌有望!

李镇西老师在《走近苏霍姆林斯基》的主题演讲中也结合苏霍姆林斯基的教育理论和自己的教育实践分享了对学生的研究成果。李镇西认为,虽然现在是“互联网+”的时代,是人工智能兴起的时代,但其本质依然是人的时代。“教育学首先是人学。作为教育者,如果不了解自己的学生,不了解他们的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋,不能正确认知他们的发展状态并加以引导,那根本不是真正的教育。”他说,“只有当师生彼此相融,彼此听到对方的心跳,彼此感受到对方的脉搏时,教育才真正发生。”这也就是说,我们作为教师,要把整个心灵献给孩子,与学生的心灵产生碰撞与共鸣,有效的教育才真正发生。这让我想起了古人的一句话:“亲其师,信其道。”和谐融洽的师生关系才是课堂教学的起点,而非学生的知识基础。如果我们把眼前一个个鲜活的生命当作流水线上的一个个零件,那么我们的课堂也将失去生机与灵性。只有被教师的爱滋养、浸润的学生才会真正爱上学习、主动学习。

爱学生,就要从学生的角度出发思考他们的喜好、思想、需求,把自己当成一个孩子。很多老师,包括我自己,总是布置了很多的背书任务给学生,认为自己的所作所为都是为了他们。虽然也看到了孩子们背书时紧皱的眉头,但总以“学海无涯苦作舟”为由告诉自己和学生,这是求知路上的必修课。果真如此吗?真的没有更好的办法吗?这真的是最适合学生的做法吗?

本次学习中,康震、李镇西、余秋雨等多位专家都不约而同地谈到了这一问题。他们都一致地认为,课堂教学,不应把背诵作为重点,甚至建议尽量地减少背诵的篇目和要求,带领学生把主要精力放在知识的理解、运用与拓展上。这与孟校长对我校教师提出的依据布鲁姆教育目标分类法和学生的层次来确定课堂教学的目标,不断提升学生的思维品质不谋而合。这次学习也给了我一定启发:在今后的课堂教学中,适当弱化学生对基础知识的记忆,让学生在理解、应用知识的过程中帮助学生记住基础知识。

随着时代的发展,青少年心理健康已经成为全球性的热点议题。曾经参加心理健康指导师培训时,一位来自上海的教授用数据告诉我们,现在上海的中学生大部分都患有轻度抑郁症,极少数人患有重度抑郁症。一般说来,在上海出现的情况,两三年后也会在河南发生。这也就是说,青少年的心理健康危机正在赶来的路上,在这两三年内,我们要未雨绸缪。清华大学社会科学学院院长、心理学系主任彭凯平在《新时代如何培养兼具国家情怀与社会责任的少年》的演讲中提出了用积极心理学培养中国青少年的健康心理。他认为培养青少年的自控力和抗逆力是重中之重。他说:“所有的挫折、痛苦、磨难都是每个人必须面对的事情,但当你有了积极的心态和强大的能力,就可以控制他们,化解他们。我们所做的研究和实验表明,抗逆力能力的训练是有效果的、有价值的。”他认为通过修行、目标与立志、积极心态、自我效能等方法可以有效提高青少年的抗逆力。反思我们的日常教学,我们可以带领学生诵读《德道经》;确定可以通过努力实现的目标;及时发现学生的优点并给予积极评价;让学生在学习中获得成就感;开展体育运动等方式提升学生的心理健康水平。

二、开发右脑莫停留

中央音乐学院原副院长,博士、教授、博士生导师,音乐美学家、音乐心理学、教育学家周海宏先生以幽默、诙谐的方式分享了《音乐鉴赏与幸福人生》,让我们醉心于优美的音乐,而忽略寻找那些音符所表达的意义,真正感受到了音乐之美。周海宏教授以一系列图片震撼了全场,让我们深切感受到了中华民族迫切需要通过美育培养具有较强感性思维的新一代。小学三年级时曾遇到一位非常专业的音乐老师,每次上课第一件事必是听音,听音前先给一个标准音“啦”,但在我的耳中,所有单个音符听起来都差不多,以至于每次我都是班里听对音符�最少的几个人之一。从那时起,我一直认定了自己是一个没有音乐细胞的人,音乐与我无缘。但在看到周海宏教授播放的一系列婴孩随着音乐而表现出各种动作和表情时,我惊呆了。原来孩子天生就懂得音乐,因为他们出生伊始是用右脑思维的,而在成长的过程中,右脑思维逐渐被左脑思维所取代,慢慢的也就变成了我这样的“音乐白痴”。原来我这个“音乐白痴”也不是天生的,而是后天遭遇了不当的教育方法的结果。

周海宏教授的演讲也让我想到了我校孟校长一直提倡的诵读《德道经》,这是在帮助我校老师和学生重拾右脑思维的一种有效做法,我在庆幸之前一直在坚持诵读《德道经》的同时,更坚定了要将一部部经典诵读下去的信念。

三、阅读思考促成长

李镇西老师在演讲引用了苏霍姆林斯基《和青年校长的谈话》中的这番话:“校长要为丰富教师的精神生活创造环境和条件,使他不要白白地耗费精力和宝贵的时间,去做那些琐碎无用和妨碍他的创造性努力的事。”

“这里的问题首先在于如何保证教师自由支配的时间,它对于不断丰富教师的精神世界,像空气对于人的健康一样必不可少。教师没有自由支配的时间,这对于学校是真正的威胁。”

苏霍姆林斯基和李镇西老师为什么都在呼唤上级领导给教师自由支配的时间呢?我认为,不疲于奔命的教师,才可以在学生面前精神抖擞;不疲于奔命的教师,才可以在学生面前淡定从容;不疲于奔命的教师,才可以在学生面前积极乐观。行胜于言,有着良好状态的教师才可以将积极健康的心态传递给学生。

作为教师,我们应该如何利用这些自由支配时间呢?我认为,可以利用自由支配的时间品一品香茗,读一读本好书,去一去健身房,抑或旅游、摄影、钓鱼、吃鸡、补充睡眠,还可以陪伴老人、爱人和孩子,好好地享受生活,不断地提升自己,认真地反思工作与生活。

但无论我们怎样安排自由支配时间,都不可以忽略阅读与反思。对于一个有情怀有追求的教师来说,我们的全部生活,除了吃鸡、打牌还有一个更重要的内容:学习——结合每天的教育实践,不停地研究,不停地阅读、不停地写作,以此无止境地提升自己的教育素养。

以上。

崔文

2019年11月16日

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