课堂听算训练

作者:教育信息网 2019-12-26 浏览:560

导读: 课堂听算训练的记录 今天改变了以往课前集体抢答口算的练习,而是用了8分钟的时间进行了听算训练。第一次进行听算练习,需要讲明规则,让孩儿们明白怎么实行。首先是准备好需要用到的物品:练习本、笔,不能用橡皮,原因有二:一是不给错误留机会,二是避免在核对校验环节出现修改的现象。全部坐定后,...

课堂听算训练的记录

今天改变了以往课前集体抢答口算的练习,而是用了8分钟的时间进行了听算训练。第一次进行听算练习,需要讲明规则,让孩儿们明白怎么实行。首先是准备好需要用到的物品:练习本、笔,不能用橡皮,原因有二:一是不给错误留机会,二是避免在核对校验环节出现修改的现象。全部坐定后,我讲规则:先听老师报算式,把听到的算式记录下来但不计算,每个算式只读一遍,写完全部算式后会给时间进行计算。一共有两道大题,第一大题是口算,第二大题是笔算。之后请没有听懂的同学举手,让听懂规则的同学讲给他听,确保全部的同学都能理解规则后再开始。

之后,我开始读题,一边读一边观察大家的书写情况,一个个都格外专注。看同学把一个算式写完,我立即读出下一个算式,中间不停留不重复。中途有一个孩子喊出“没听清”的话,但我没有回复,而是继续读出下一题。一共给出了6道算式,包含加法、乘法。然后是第二题笔算,共两道,一道加减混合,一道带小括号的算式。全部读完停笔,投影秒表计时给一分钟进行计算。但是一分钟后却没有一个同学做完,于是延长到2分钟,到最后仍然有几个同学没做完,说明计算速度和熟练度需要提升。

两分钟后,全部停笔,请全部写完的同学在自己的本子上记录一个A。之后请同学报第一题的算式和答案,同学们核对,算式和答案全部正确的同学在本子上记上第2A。然后请同学报第二题的算式和答案,我投影展示我提前写好的竖式,同学们自行核对,算式和答案全部正确的同学在本子上记上第3A。最后对得到3A的同学进行奖励,每人一朵小红花。统计了一下得到3A的同学,十人左右,这部分孩子的听觉注意和计算水平都比较拔尖,其他多数同学都出现了或多或少的错误,说明需要多加训练,提高注意力,听觉能力,计算速度等。孩子们在对比中,能了解到自己哪方面的不足,从而在以后的练习中更加集中注意力。同时也能使全班范围内都得到了练习,提高了有效性。家长也可以根据孩子本子上的A的个数,了解孩子的听算情况,并在家里进行练习。

从这个听算练习中,能明显感到孩子们的专注度得到了提升,能通过这种形式帮助学生改善视听觉注意力,确实需要每天坚持。这个训练类似于语文上的听写,不过加上了计算,所以学习是相通的,形式也是可以相互借鉴的。我要多听不同学科的课,吸收更多的经验形式,投入到数学课堂中来。想到了今天学习的7的乘法口诀,要想熟练,离不开背诵,但单纯的朗读记忆太过枯燥,学生也没有兴趣,因此采用看算式说口诀,看得数说口诀,看口诀说算式的竞赛形式,大大调动积极性,也在互动中提高了对口诀的熟练度。但是参与的面太少,需要布置成家庭作业让家长陪伴记忆,力争实现每个孩子都能熟练。还有运用英语课堂的快速记忆法,给定时间内看一组算式,并有序背诵出来,孩子们玩的不亦乐乎。数学课上也要使用这样趣味性的方式提高记忆力,只要能达成课堂教学目标,就要勇于尝试不同的学习方式。

在口诀方面,结合期中测试的失分问题,针对性布置了口诀文字版的书写作业,期待能有所改善,不会因为看错文字而丢分。学习7的口诀之后,难度逐渐增加,每个数字的口诀句数变多,容易混淆,因此要做到人人过关,张口就能对上的地步。这个每天也得作为常规作业,但形式可以多变,你出口令我对得数,你给得数我对口令,一人出题两人抢答竞赛,计时挑战等等,要多种花样展示,让孩子们乐中学学中玩。这些形式也要教给家长,在家庭中多多实行。

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